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  • 黄厚江共生阅读教学札记

    体验、感悟、积累 把语文课上成语文课,用语文的方法教语文。所谓把语文课上成语文课,就是要以语言为核心、以语文学习活动为主体、以学生语文综合素养提...

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  • 《黄厚江中学作文教学智慧》札记03

    作文讲评课最基本的做法是对学生的作文进行现场的选点提升 作文指导课应该处理好的几个关系: 点和面的融合,突出点的地位。 读和写的融合,突出写的地...

  • 《黄厚江中学作文教学智慧》札记02

    建立一次写作训练的系统:写作——批改——评讲——再写作。 话题(题目)写作训练,一组训练,几次训练。 专题写作训练系统,一个写作能力点,一种文体...

  • 《黄厚江中学作文教学智慧》札记01

    读书、写作成为他不变的生活方式 自由地、主动地表达自己对生活的感受和对人生的认识。 平时写作训练以自由作文的形式为主,命题具有尽可能大的选择空间...

  • 《素年锦时》札记03

    年少时,人不能够懂得如何去爱,不知幸福是何物,更无从担当。 需要更长远的路途,迂回转折,来回求索,才能获得对自己与他人的释然。 这般富足坦然的性...

  • 《文本解读与阅读教学讲谈》札记03

    诗的本体就是诗人的经验、观念和情感。 主题与文本的关系。以,明确性。主题应能有效地映射到文本中。如果主题不能明确有效地映射到文本中,这样的文本就...

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  • 《文本解读与阅读教学讲谈》札记02

    提取语义信息,不但要准确,而且要充分。只要是文本中实际存在的语义信息,都应该尽量提取出来,这样才能实现充分的解读,这样的解读也才够的上细读。这样...

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  • 《文本解读与阅读教学讲谈》札记01

    文学文本的理解,常常不存在知识的匮乏或观念的扞格,它所考验的,往往在语义的提取、修辞的特性、文体的模式、经验的关照等方面。这也是语文阅读教学的基...

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  • 沉浸于什么

    这几天晚上都被手机绑架了,拿起手机,打开短视频,就一个劲的盯着手机看了,不知不觉半个小时过去,一个小时过去,一个半小时过去,两个小时过去...