一、个案答辩：

思想教育

措施

调动多方资源

二、主题班会

点明主题：

体现以学生为中心

评委点评：

把控好时间，不宜展开

建设方案：

1、目标：长期目标，分阶段、个人目标，集体目标，目标应能实现。

2、班级与个人的成长应围绕目标

3、班情分析

主题班会：

1、找出问题—定性问题（提炼）

2、要找准切入点、不要放大

3、主题班会可分为课前、课中、课后（备课），把课中不能或不够时间解决的问题前移或后置

4、环节要清晰（这个环节解决什么问题等）

5、回到班级建设方案，可对应

情景答辩：

1、类型和个人问题的解决。

由个案推及到一个类型的学生

培训：

一、主题班会

二、情景答辩（3分钟）：

问题判断—精准

（一）解题思路：

是什么—为什么—怎么做—何以做（措施的合理性、依据）

（二）步骤分解：

1、定性（问题/教育主题判断）时间分配0.25

（1）常见问题：审题不到位、问题判断不准、因不会判断而回避问题

（2）如何定性：

理清人物、事件关系；

抓住关键人物、主要问题及矛盾；

多问几个为什么、追根溯源；

不必过于细致、面面俱到、可以从宏观、种属类别上概括；

（3）解决：教师素养（突发事件的应急与处理、家校沟通、与科任老师沟通、师生关系）、集体教育（安全教育、诚信教育）、个体教育（日常行为规范、学生行为问题（如学习动机和态度）、心理疏导（自闭、自我悦纳、）、思想品德教育引导（自私、集体荣誉感缺失、缺乏责任感等）

如：青春期情感问题、青春期人际交往、性心理教育引导、人际冲突/交往困惑

2、分析（问题理解与原因分析）0.75—1

3、措施（提出有效对策及依据）1.5

（1）常见问题：

缺乏针对性、独特性、实效性

机械套用，不能有效解决问题

空喊口号、空题理论

（2）基本原则：

有情绪问题一定先解决情绪

突发事故：生命第一，科学救治

必须关注学生自身特点来采取措施

任何冲突都不能把学生和教师置于不可回旋的余地

德育工作是春风化雨持之以恒，不能简单处理

所有了解都要多角度多方位，所有教育工作都要讲究协同合作

（3）小贴士：

与情景分析相对应，分析出几个问题就几个措施

小标题

夹叙夹议

体现思考

4、总结（跟进、升华）0.25—0.5