午餐，简简单单，速战速决。
每逢周一和周五，就处于一个脑袋不够用的工作状态。是的，每周一和周五正都是我最忙的时候，通常都是周二到周四与大家一同探讨各种问题。本周是解答关于幼儿教育，幼儿理解力等问题。感兴趣的伙伴儿也很自然的就会关注圈儿的内容。
说话，要么不说，说到就要做到。
第二日果断统一来回答，关于周末及周一多条留言中，家长朋友们所提出的疑问：
问题一：
现在的幼儿园、小学前识字量都要求达到至少一千多字，看起来好多呀！你怎么看？
问题二：
两三岁的孩子，适合给他们听三字经，并引导背诵流利吗？
首先我们先来拆分第一个问题，幼儿一般从三岁左右开始上幼儿园，6-7岁上小学一年级。1000个生字，拆解成每天只认1个字，每日坚持，那么一年就是365个字，3-4年以此类推......
所以，您认为一天只认一个字，况且是以他们这个年纪超强的模仿力及学习力去认字，1000个字这真的很多吗？
Athena给出的指导意见:
相信您的孩子，不以自身的局限去限制他们，他们就存在无限的可能。
再来说第二个问题。这要看孩子自身个体的发育状况，再来安排。身体发育、语言能力、理解能力等，都存在个体差异。
就拿寻常孩子来说，两三岁的他们，可能连一个正常语句的表达还不是非常清晰，他们对词义的理解能力还很有限。
听听，当然可以啊，但就算耳熟能详都能背下来，甚至能达到一个背诵非常流利的水准。但当您反推回去，发现他们根本无法理解这什么意思？那么听了背了，却又无法实际运用，这样不断重复去听去背的实际意义又在哪里呢？
我们，吃饭为了吃饱，喝水为了解渴，学了半天，就为了没学懂什么意思？花这个时间，真的值得吗？
实际上，这个年纪的小朋友，不只是三字经，儿歌、诗歌等，他们经常听的东西一遍两遍就都能背下来，但关键不在于背的好不好，而在于是否能理解这什么意思。
在我的认知当中，幼儿的理解力是相当重要的一项。关乎于他们对人及事物的认知理解，以及幼儿间相互交谈、对话、交际等很宽泛的范围。
相比于从他们还听不懂，理解不了的作品中入手，不如从培养专注力和理解力入手。
当他们理解能力足够，到该学习的阶段，再去理解背诵，是否又会产生更大的价值和意义呢？
不论是幼儿教育还是成人教育，都是遵从自然的规律，到那个阶段，自然就会解锁某项技能。从他们能够接受的认知范围中，不断拔高，让他们稳步提升即可。
解决问题，首当其冲就是让复杂的问题变得简单化，变得让他们能够理解这其中的原由，并配合家长更好的成长。
都是一个自然而然的过程，无需苛求~
