这段时间仔细阅读了安奈特·布鲁肖教授《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，感触颇深。我们在课堂上总是会发生很多不如意的事情：如学生不守规矩故意扰乱课堂；教师教得辛苦，可学生却丝毫没有反应，无法呈现教学效果等等。这本书帮助我发现了很多自身存在的问题，并且教给了我如何改进的方法。
“让课堂充满欢笑”是这本书中给予我们的第14条建议。也是让我很有感触的一条建议。在这一章节中，作者访问了5个赞成课堂欢笑和5个不允许学生在课堂上随便嬉笑的教师。他们问了这样一个问题：你们觉得课堂上充满欢笑怎么样？其中有一个教师这样说道：我想欢笑是一件好事，但是我怕如果允许学生在课堂上大笑，我将会对课堂失去控制，所以我还是选择谨慎地对待这件事情。这不正是我心里所想的？
“学生是孩子，都会有孩子的天性。他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情。他们喜欢不时地和教师周旋，激怒他们，很多时候，他们都不能自控，所以这就是为什么他们需要我们的原因。”书中这样写道。这朴素的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复出现的不良行为，懊恼，疑惑，失去耐心，甚至开始怀疑自己?我们忘了，孩子就是孩子!因此，别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。所以，要少批评，多点鼓励。皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。
这本书提供给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发的。教师通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。例如:教师应热情地与学生打招呼，请相信学生，用你的热情感染学生，关注学生的兴趣，当着别人的面夸奖学生等。都是在强调与学生的相处。只有先把关系处理好了，我们的教学任务才能顺利完成。同时，在心态上，我们要学会控制自己，保持良好的职业素养，做学生的榜样。尽管学生每天都会出现各种状况，但是只有先调整了自己的心态，每天快乐地面对学生，快乐地工作，就能带来意想不到的收获。
