【阅读时间】 2024.1.12 星期五
【阅读教师】
【阅读书目】 《英语课程标准》（2022版）
【阅读页数】 课程内容之整体概述（P12-41）：
【Day5课标问题】
课标问题五：
1.课程内容包含哪几个要素？要素之间的关系是什么？
课程内容包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六个要素。
【摘录课标】六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源；语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径；学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。
【自己的理解】主题是最终的输出端是一个中心，是提炼的一个点，这个点需要用不同的语篇凸显，而每个语篇又是由许多词汇、句子构成的，所以需要语言知识和文化知识的支撑，最终这些知识是需要通表达而呈现，以及通过学习策略所吸收、消化。所以他们是有中心，有突出点，但是又是相互融合相互渗透、支撑的，不能分割。
2.课程内容与课程目标的关系是什么？
英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。为了达到课程目标需要通过课程内容来完成。
3.请结合本学期您教的年级的某个单元教材，试着按照课程内容各要素分析本单元的课程内容。
PEP四年级上册英语Unit2 My schoolbag
（一）主题
类别 内容
单元标题 Unit 2 My schoolbag!
主题 人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 I love my schoolbag
单元子主题 “Introduce our schoolbag”“Take care your schoolbag”“Put away your schoolbag”
主题意义 培养学生爱护自己物品的习惯。
（二）语篇
本单元主要涉及5个语篇，包括2个对话词汇融合课， （Part A Let’s talk&Let’s learn 、 Part B Let’s talk&Let’s learn、）一节语音课（Let’s spell）、一节读写课（Read and write ），一节课外拓展课（Part C Story time）
语篇一（Part A Let’s talk& Let's learn ）是Amy 和Chen Jie围绕Amy 的新书包展开的讨论。Amy 介绍她有一个新书包，随后她们讨论了新书包的颜色、形状以及里面的书籍。
语篇二（Part A Let’s spell）通过学习几个词语，归纳总结字母组合 i-e 在单词中发长音/ai/的规则。
语篇三（Part B Let’s talk & Let's learn）是Zhang Peng 和Miss White之间的对话。Zhang Peng 在丢失自己的书包之后，去Miss White处认领书包，Miss White和Zhang Peng 讨论了丢失书包的颜色以及里面的物品及数量，随后确认处丢失的书包。
语篇四（Read and write）通过两幅图片，让学生选出正确图片，然后通过迁移创新描述书包里的物品
完成句子的书写，
语篇五（Part C Story time）通过一则小故事一Zoom 和妈妈对话的方式，讲述了Zoom在临睡前，妈妈提醒他整理好自己的书包，并且祝他好梦。第二天早晨Zoom吃了可口的早餐之后，在上学的路上发现书包很重，在上课的时候老师提醒他们拿出课本的时候，才发现是自己的小猫跑到了书包里面，小猫跑出来后，吓坏了准备上课的老师。
本单元两个Let’s learn 部分，单词的学习是为句子、语篇服务的。本单元的内容重点围绕书包里的物品展开，学生能够随着对话环境的变化说出书包的颜色、形状以及里面的物品，并且能够和对方随时进行问答就可以。最后通过语篇的学习告诉我们要保护各自的学习物品，明白单复数的运用。
（三）语言知识
1.语音 能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/aɪ/，能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。重点词汇的发音。
2.词汇 在谈论书包里物品的时候，掌握书包里的书籍以及相关物品的词汇等。
名词：schoolbag，maths book Chinese book, English book, storybook,candy, key, notebook, toy。
感叹词：Wow.
动词：lost（lose）
形容词：cute
其它：so much
3.语法
针对书包里的物品，孩子们能够清晰的分辨出单复数，同时学会正确表达。通过观察boy,key,toy,candy以及相关复述，孩子们重点掌握一般情况下，名词后面加s,以辅音字母加y结尾的，变y为i 再加es。
4.语篇知识
谈论和书包以及书包物品相关的对话。
5.语用知识
和别人见面会用“Hello Hi”自然的打招呼，打扰他人时候，会说“Excuse me”，能自然的用“Good night”和家人进行临睡前的问候；想问他人书包有什么物品时，能够用“What’s in your schoolbag?”进行询问，对方也能够用相关物品进行流利的回应。
（四）语言技能
理解性技能：能够听懂有关询问和书包相关的问句，根据所给图片信息等，看懂并且自如的读出相应的句子。
表达性技能：能够和同伴说出出示图片中的物品，并且能够说出自己书包中的物品，并且能够根据提示、对话内容等写出自己书包的物品。
（五）文化知识
了解我们国家部分偏远山区的孩子们学习条件很艰苦，我们可以在平日的生活和学习中养成珍惜学习用具、爱护教科书的意识，为贫困山区的孩子进行捐赠相关物品，了解Hope School的意思，并且了解不同国家的学校以及他们书包的物品有哪些。
（六）学习策略
元认知策略
学生上课能够做到注意力集中，提前复习表示颜色的词语，利用多种途径预习所学内容，课堂前中后遇到不会的内容能够主动咨询，课堂上能够针对自己不会的内容进行重点聆听，本单元结束后，能够及时反思自己对本单元知识的掌握情况，并且能够针对自己学习英语的不良习惯进行改变。
认知策略：能够结合音形义记忆相关单词，并且能够结合自己书包的物品进行快速的反映，及时复习表示颜色的词语为新知做好铺垫；在创设的情境中尝试学习新的单词和句子；通过对比和观察，清晰地记忆不同科目的书籍名称，能够看到对方的书包，很自然的进行问答。
交际策略：四年级的学生面对新的内容，学习热情还是有，但是在自由交流这一块做的还不够，在沟通与交流中，能够发现彼此书包内物品的异同，在学习上遇到困难时，主动提问，寻求帮助。
情感管理策略：课堂上乐于开口，参与各个学习环节汇总，表达的过程中不害怕出错。
