2025年9月28日（阅读打卡第244天）
阅读书目：《给教师的建议》
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我的摘录：1.究竟怎样使学生成为动脑筋的活动，能获取知识呢？这里最重要的是什么？获取知识意味着发现的真理，能回答问题，要使学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题。如果你能做到这一点，就成功了一半，但并不简单。备课时要从这样一个角度考虑教材及找到若干一下子看不出来的关键地方，而这里却有因果关系。从这种因果关系中能产生问题，因为问题能唤起求知欲望。
2.牢记应建立在理解的基础上，要引导学生通过对大量事实事物和现象的思考及理解来进行记忆。有经验的教师教课时，学生对规则和结论不是通用，专门背熟而记住的，因为不断的理解实力的同时，就把结论逐渐记住了，理解和熟记结合的越好，知识就学的越自觉，学生也就越会把知识运用于实践中，把知识运用于实践作业的能力如何一般说来，取决于学生怎样会用什么办法来记忆知识。如果学生的知识不是通过理解和分析事实和现象而记熟的，他就不会运用知识。
3.理解意味着什么呢？这就是学生思考所学的内容检验，他对教材的了解是否完全正确，尝试把获得的知识运用于实践。
4.不要害怕，在每堂课上抽出尽量多的时间来掌握新教材，这将得到加倍的补偿，为理解知识而付出的脑力劳动略有成效。学生做家庭作业需要的时间就越少，下一节课用于检查家庭作业的时间也越少，而留下来共讲解新教材的时间也就越多。要懂得这个依从关系的实质，这样你就能冲破一种困境，学习新教材的时间不够是因为时间花在检查家庭作业上，而检查家庭作业需要很多时间，是因为教材学习的不够好。
5.知识的转化指的是思想不断深入，知识使学生每次在回答原先学过的东西上时，能从事实现象和规律的某些新的方面特点和特征加以考察和分析。知识的转化应作为复习的基础。
我的感悟：积累教学的经验。
