这学期于我而言有些特别，因为一边带孩子一边上班，因此也对这份工作，对教学又有了新的认识。
教育，需要热情，更需要理智和智慧。
生物，一直是我热爱教的学科，关于生物教学，这学期我做了一些细微的改变。
苦读书十几年，大学毕业之后，一直凭借着一股对教育的热情，站在三尺讲台。今年，因为精力的不足，让我更加体会到教育仅仅依靠热情不能长久。以前我会在嗓子疼的不想说话，依旧坚持讲课，但是，现在不会了。这并不是说，我变得不爱教育，变得自私。而是，我变得更加理性。过度的消耗自己的身体，感动了自己，却打动不了学生半分。陷入一种自我牺牲的情绪里，容易生出不满，生出怨气。调整好自己的状态，以最合适的方式与学生相处，以自己能够承受的方式来教学生。
关于复习，我改变了以往开学就强调课下每天复习生物三至五分钟的惯例。因为经验告诉我，学生课后不会拿出生物书。于是，这学期我把复习提到每节课前，先选取重要一些重要的问题，根据难易请不同水平的学生回答。然后利用课件，带领大家一起回顾上一节课的主要知识点，脑动，眼动，口动。虽然压缩了讲课的时间，但是根学生平时的作业和阶段性的考试，效果比以前的方式好。
关于课上出现问题的归因，我也在尝试改变。以前对于课上提的一些我觉得很简单的问题，学生没有什么反应，我会很生气。我觉得学生怎么这么简单的都不会，学生怎么不复习，学生怎么不好好听讲等等。这样一想，我就更生气了，经常会有一种深深的挫败感。现在，我会自己考虑原因，也会主动找学生了解原因，不再把我的以为当做理所当然。课上我会有以下几种处理办法。第一种，没人回答问题，自己找个台阶下来，继续上。比如：大家肯定喜欢老师讲，把机会都留给老师，那就老师讲吧！或者，老师忍不住要夸大家一下，都这么谦虚……了解现象背后的原因，对于各种状况也就坦然了。换个角度思考，我们才会走得更远。
关于公开课，我改变了以往，讲完就不管的习惯。在讲完第二天，趁着记忆还在，热情还没有完全褪去，写了一篇课堂实录，也总结了一些以后上公开课需要注意的问题。或许在研究人眼里，我写得课堂实录没有一点儿价值，但却是我的一种新尝试。
