背景：初三学生，不足4个月就要中考了，可是他们的学习状态不尽人意，那么班主任该如何改变学生的生命状态呢？班主任抛出的课题是：扬起自信的风帆。
我们暂且不讨论临近中考，学生的生命状态不佳是不是不自信造成的。我们先来听听这堂"扬起自信的风帆"班会课究竟是怎么上的？具体流程如下：
️ 一、课前暖场：孩子们唱起了声情并茂的歌曲，有些励志，可能是他们的班歌。歌唱完后，班主任放了一个小视频，是部分孩子幼时的照片，也有他们初一初二的活动剪影，这个观看的过程叫回顾过去。
（我的点评：以歌声打动人，以过去唤起现在，挑起学生的情感神经，让他们以一颗温润的心投入到课堂来不失为一个好策略。只是，班会课的关键词是自信，这个暖场内容似乎跟自信毫不沾边啊。既然是上课，并且是有主题的上课，那所选的材料就要为主题服务。）
二、进入课程：
1.班主任打出一张PPT，是上个学期期末考试的各科平均成绩以及在整个年级的名次。班主任老师点评：相比过去，进步是明显的，但有些科目仍然靠后，所以还需要继续努力。
（我的点评：呈现出来的是上学期期末的成绩。选用这个教学资料也未尝不可。但可以将初二下学期的成绩与初三上学期的成绩进行比较，从数据上说明班级整体进步了，由此激发学生的自豪感，进而引出自信这个主题出来。可惜老师只是简单提了下成绩有进步就戛然而止，然后进到下一个流程了。）
2.各科的科代表上讲台分享学习方法以及考试策略。（最后轮到化学科代表上台，这个孩子让人小惊喜了一把，他除了讲学习方法，还讲了要尊重老师， 尤其对化学老师表达了好感：化学老师长得帅，化学老师作业少）（我的点评：这个过程用了近25分钟，课堂的重点是突出了，但与主题不符合啊）
3.主持人总结：我们应该怎么做？（有不少于8条策略，都是讲如何提高成绩的）
4.班主任分析现状：
A、班级学风存在哪些问题？
B、明确目的：讲诉的是学生的负面表现。这里我没搞明白为何要讲学生的负面表现。说好的激发学生自信呢？怎么都快结束了还没看到如何才能自信，如何才能扬帆呢？
C、学生朗读班级十佳。内容多，一晃而过，我没来得及记下来。大体是争取把自己班变得更好。
D、推出撒切尔夫人始终坐第一的例子。
E、失败了怎么办？亮剑精神
为了爱我们的人和我们爱的人，我们该如何做呢？老师给出了一些做法，学生朗读。
课程即将结束，教室里放响了音乐，老师要求每个孩子在心形小纸片上写出自己的梦想。
这堂课当然也做了一些有实效的事，比如让科代表分享学习方法，这可是干货。分享的学生很有成就感，坐在教室里听的学生也有收获。只是，这堂课打出来课题是"扬起自信的风帆"，"自信"才是这堂课的关键词啊。如何"扬起"才是本节课的重点芽。很显然，任课老师这堂课上跑题了。如果我来上这节课，我会从哪些方面切入呢？
1.一定要与学生探讨什么叫"自信"？别看教室里坐着的都是初三的学生，他们当中很多人都说不清什么是"自信"。既然万扬起自信和风帆，就必须知道何为自信，不然我们扬呢？
2.一定要与学生讨论，自信的人通常有哪些行为举止？可否在班上找到一些大家公认的自信的同学，他们都有哪些共性？
3.一定要讨论自信对于一个人有哪些好处？从那些自信的同学身上你能感受到什么？
4.一定要讨论怎样才能培养一个人的自信心？
当一个人拥有了自信，自然就能扬帆了。班会课的目的也就基本达成了。
我们在设计班会课时，首先要搞清楚这节课究竟要解决什么问题。
其次在设计问题时最好采用开放式发问，让学生参与讨论，由学生自己得出结论。
再其次，所选材料一定要撑得起这堂课的主题。比如上述班会课提到撒切尔夫人总是坐第一排，跟自信有什么关联呢？
最后一点，课堂一定要讲逻辑性，不能想到哪讲到哪，而是要逐层剥笋，剥出最核心的东西出来。
