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2019.04.04 周四 晴天
日常的一节语文课。
踩着预备铃声，走进闹哄哄的教室。我不动声色地走上讲台，放下教案。正欲打开课件，一不小心，摆在讲台上的大半盒粉笔滚落下来。一时间，搞得人手忙脚乱。
台下第一排的那个平日里静默无声、内敛胆小的男生，也许是捕捉到了我的微表情，一个箭步跨到讲桌前，飞快地将散落的粉笔一根根放进粉笔盒。他眼疾手快得叫我吃惊。
我清了清嗓子，说道：“坐好了，老师要开讲啦！”大喊了两遍，才把孩子们收拢在各自的座位上。
粉笔盒被打翻，一件多么微小的小事，却显现出一个人待人接物的眼头见识，即所谓“情商”。
只是，在我这里，这盒粉笔的“实验”比较失败，几乎没有学生想“粉笔盒被打翻后，我竟然无动于衷”。不止一次听到老师们感慨，现在的学生，论学习，学习不行；论能力，能力不强；论兴趣，兴趣没有；论情商，情商不高……又有老师说，某次，自己拎着一捆报纸、背着一台电脑吃力地上楼。时不时有学生擦肩而过，但没有人停下来帮助她，哪怕是“多嘴”问一句“需不需要帮助”。她觉得心凉飕飕的。
多少次，我们在意的是孩子的成绩，是硬邦邦的分数，认为孩子成绩好了，这个人也就好了，至于其他什么能力，都可以忽略。作为家长，作为老师，作为教育的实施者，我们不应该有所触动、有所反思吗？
这个男生，论学习成绩，几乎要垫底，但是他勤奋，学习态度端正，他眼明心亮。总之一句话，他资质平平但情商很高。这样的孩子，将来走上社会也不会吃亏，反而可能因为他的细致入微，因为他的机灵劲儿，会有更好的运气垂青于他。再看他时，我心里暖暖的。
