现代父母都知道要鼓励教育，可怎么夸孩子才能真正起到正向激励作用，而不会夸出一个纨绔子弟？本章聊聊夸孩子的技巧。
一、我们确实需要赏识教育
父母需要长期地、习惯性地引导孩子去完成一件事情的过程，而不是只关注事情的结果。我们称赞孩子的时候，可以描述事情的过程。即使这件事情最后没有成功，在做这件事情的过程中，孩子还是得到了能力的锻炼和乐趣。这样的评价能够让孩子关注能力的发展以及实现目标的过程。如果目标实现，他们以后还会付出同样的努力；如果目标没有实现，他们也可以审视整个过程，找到原因，下次改进。这样，才是我们说的激发孩子的内部动机。
二、称赞孩子的目的是什么？
称赞的最终目标是让孩子建立全面的自信心，注意是全面的。
在幼儿时期，自信心强对孩子的主动性起到重要的作用，能够促使他们敢于尝试新事物，掌握各种各样的技能。我们一方面鼓励他们建立自信，另一方面也要注意，不能过于关注他们在某一方面的成绩。
有些孩子在某些特定的活动中表现比较好，得到的称赞比较多，他们往往会建立起自己在特定领域的信心。这样的信心在遭受挫折的时候就容易被动摇，而且这样的信心也不能迁移到别的方面。父母应警惕单一的某一方面的称赞，要帮助孩子挖掘更多的自我认同感。
三、应该如何称赞孩子？
1、具体而诚恳的称赞能激发孩子的内部动机。
无条件地称赞孩子，用”孩子你真棒“这样的方式去称赞，既不具体，又不能体现诚恳。具体的称赞是父母用赞赏的语气来描述自己所看到的和所感受到的，而不是泛泛的、笼统的、无差别的一句：你真棒！你真好！
比如，孩子画了一幅画，高兴地拿给妈妈看，妈妈说”啊，你画的真棒！“这样空泛的夸奖并不能引起孩子的共鸣。如果妈妈说”“啊！你这幅画画的是昨天我们一起读书里的场景啊，我太喜欢这个场景了！哦，你居然没忘记在远处画上那个山坡和湖，简直太仔细了！”这些具体的称赞能引起孩子的共鸣，他付出的努力被认可，内心升起自豪感。
2、称赞“你是努力的”而不是“你是聪明的”。
比如，孩子一次考试考得好，我们可以称赞他：“你这次考得不错，因为你之前准备得很充分，而且你考试的时候很仔细，你看，一些容易马虎的地方你都做对了！”这些因素——充分做准备、仔细，都是孩子可以控制的。下一次考试，他还会继续努力这么做。
这种评价方式是“成长型思维模式”，促使孩子把好的结果归因为自己的努力、仔细等可控的因素。经常这么评价，孩子也会用成长型思维模式来评价自己。在他考得不理想的时候，也就不怕妈妈给他指出来：你看，这次考得不理想是因为你这个地方理解得不够，或者那个地方没学透。把这些漏洞补上，就没有问题了。孩子就会努力去加强知识薄弱的地方。
相反，不要这样称赞：“考得真不错，我就知道你很聪明！”因为聪明、天分、运气这些因素是人自己无法控制的。这种评价方式称为“固定思维模式”，会促使孩子把好的结果归因为天分、运气等无法控制的因素。经常这么评价，孩子也会形成固定型思维模式。
所以有着成长型思维模式的孩子自信心没那么脆弱。他们相信持续学习，他们的能力也能持续进步。而固定思维模式的人关注的是最终结果，关注的是自己固定的能力。
3、称赞有“成长型思维模式”的孩子无须拘泥形式。
美国心理学家所说的“努力”不是中文里面的“刻苦”“用功“的意思，而是体现了重视过程而非结果的一种思路，即在这件事情里，你付出了什么。在完成这件事情的时候，你很专注，你一直保持着热情和兴趣，你能积极和别人合作等，这所有的”付出“就说”努力“。
所以无论他是否轻松做到，是否最后成功，我们都可以去称赞他在这个过程里的付出，让孩子知道我们对他的欣赏和情感，这才是激励孩子的动力。
4、用心观察、真心欣赏孩子，给他适量适当的称赞。
任何事情都必须适度而不能泛滥，并不需要时时刻刻称赞孩子。事实上，很多时候，在关系默契的家庭，一个赞赏的眼神、一个心领神会的微微点头、一个小手势，胜过千言万语。
所以，真正的赏识教育，应该建立在父母和孩子都具备成长型思维模式的基础上。父母用心观察孩子，真心欣赏孩子，尊重和理解孩子的感受和需要，称赞其实是很自然的情感表达，不需要一定的形式。
