昨天晚上，文质师父在微信上将我公众号上的一篇文章《这次，思维与美商双重“暴击”》转发给我，然后对我进行了一番语音“问候”。
这“问候”，来自英国，也来自春天，是一个资深写作者对一个随意写作者的勉励。
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我也看了你很多的文章都是你随手写的。但是我觉得呢，这个文章呢，就是它有时候是记录吧。当然，保持这种练笔的状态，也会使得你文章这种表达力越来越强，但另外一方面呢，你毕竟是一个写作者啊，是要出版自己著作的人，所以，需要有一个主题。（这个话题其实一直是我的困扰，因为我常常很理想化，也可以说是随意化：我每天无主题化的写作，到最后是否可以提炼出一个主题呢？）
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我现在呢，对小学教育这一块呀，所谓的学术性啊，就教师写作，教师研究的所谓的学术性，也就是说往论文啊，往更高的要求这块去靠的这种写作的思路啊，我现在确实是一直在审思。（学术性论文，本来是就是小学老师最畏惧的，我比较喜欢“学术+生命+诗意“化一点的文章，学术只是其中的一小段或一两句，也可以说是“浅浅的学术”，或“大众学术”，这样的文章可能更有生命力和感召力。）
所以我会更强调要回到一种生命叙事啊，这里面包括个人的成长叙事，个人的观察叙事，课堂中的叙事。这种教学叙事啊，这个恰恰是这个deepseek跟chatgbt这些人工，智能的大平台呀，它帮不了你，它做不了。但是所谓的那些论文啊，汗牛充栋，几秒钟几十秒钟都可以搞出一套又一套的方案出来。（是的，当这些越来越多的人工智能能帮你写论文、写方案、写脚本了，那我们每天还在坚持自我写作的人的意义何在？）
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当然不是说他那种搜索他那种归纳提炼没有价值，而是你能创造是什么。比如说你今天，所写的在这种课堂里面，他活生生的东西啊，这里面就很像我们跟deepseek对话一样，就是很多人都没有意识到，其实比如说我跟deepseek对话，跟一般的一个程度比较低的人跟deepseek对话，出来的结果是截然不同的。（也许，自己写的虽没有AI写出的那么四平八稳，或者高屋建瓴，但自己写的有真实的“我”的所有感觉。你的AI平台，依然取决于你的水平。）
那这里就有一个有意思的东西就出来了，也就说你在课堂上看到的东西，你在课堂上记录的东西啊，最后，你要呈现的东西，它是非常体现你的理解力跟你的学术素养的。（“我手写我心”，对于成年人依然适用。）
就是你的学术，你的学术能力恰恰体现在你看到什么，你想到什么，最后你写出什么来。那我刚才跟你说的就是：要去写这种啊，所谓的原生态的课堂啊，这是非常真实的，也特别能启发人的，就是它很真实，不是杜撰的啊，不是为了研究一定要把它拔高的。而是学术性体现在你看到，你想到你做到，而不是你看到你想到。最后呢，一定要往学术那样的一个框架里去拔高，那我就想，要呈现出你的那个写作的优势来了。（带着自己生命的原初体验和感悟，你的所写和你的学识是深度关联的，写多了，思考深了，体系也就呼之欲出了吧。重要的往往是这个积累写作的过程，亲自参与的过程，而不是“短平快”的输入和输出。）
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你是特别有叙事力的，而且这种文字质朴优美啊，这优势，那么在写作里面这些优势能不能转化成成果呢？这是我给你的建议啊，也就说你可以随手写，但是你是要有意识的去做啊。这一类的书，就是作为一个中小学做一个基础教育的教师来说，这个书特别有价值，因为他会启发很多的人。不像那些好像很有学术性的，最后你只能证明啊，你学术水平很高。（有意识的随手写——或许，我的有意识还不够明显，或者还藏在冰山之下。当然，感谢师父对我的褒奖。）
但是在你这些你看到的，你想到的，你做出来的东西里面，它背后有一个理解背景的，也就像当年我写那个《唇舌的授权》的时候。有些老师看到这样片段式的写作，就说：“哎，我也能写。”没错，你是能写的，可能从形式上，他就是要求不高啊，但是你越写你发现，要求越高，这也是对你来说也是会越做越好的。（内容大于形式，往精良的内容上去写，离不开背后的系统思考。主题凝练了，内容为主题服务，就为越来越好吧。）
好吧，师父老人家在英国还惦记着你呢，因为你叫小丽呀，哈哈，是亲爱的徒弟呀。（感念师父的教诲，把语音转换成文字的时候，能量又加持了很多。行动配上思考，才是答案。）
也许就因为我是师父“亲爱的徒弟”，昨晚梦见师父亲自给我换了一种我从未有过的发型：剪短了两边的一些头发，但整体看上去更清爽。这是让我“扬长避短”么？
也许，这梦境正暗合了师父的教诲：AI时代，更需要活生生的写作。于我而言，这样的写作需要有一个主题，摒弃随心写作，进入有所建构有所创新的“大众学术”写作时代。当然，更重要的是，在这样的“大众学术”中，有一些使命，也获得偏安一隅的洒脱。
于是，又点开“文质说”，听听今日的他，对大众又说了些什么。
