今天上午，我参加了2018洛阳师范学院送教下乡小学数学教师的培训活动。夏曙光教授给我们做了十分精彩的报告，活动结束之后我有以下几点体会：
夏曙光老师给我们做的报告是《重建新课改背景下的学习学》，指出传统课堂的最大弊端：满堂灌、注入式、一言堂、独角戏。因此我们就要改学习。首先，为什么学？内驱力：兴趣、信心。外给力：点燃、激励、唤醒。谁来学：双学，学生学、老师学。其次，在什么平台上学？变线性课堂为登山课堂（自学、组学、班学、教学），而在我们平常的课堂中老师们普遍的做法是先教后学，一定要做到先学再教，这才是新课改背景下的学习学。
当然，夏曙光教授讲到，高效课堂并不否认传统课堂的经典教法和学法。如：以语言为主的讲授法、对话法、启发式、故事法。以引导探索为主的教学法，以情感陶冶为主的教学法。为什么有的老师的教学效果不好呢，他说最主要是老师没有吃透教材，没有吃透课程标准，夏老师曾经任高中校长18年，并连续18年高考成绩居全市第一，在他的学校里，他要求老师上课时脱离任何教材辅助进行上课，把所有的知识内化自己的知识，方能到教室上课，他提出讲台是一个神圣的地方，是不能随随便便就可以上台讲课，这对我教育很大，再以后的教学中，一定要背好课再进教室上课，一定要对讲台心存敬畏之心，切切实实提高自己的教学水平和能力。
最后，一堂课没上好的根本原因是，太粗糙，没有细节，不注重品质。并给老师介绍了提高教学质量36招，其中建立知能欠账清单我觉得操作性强，运用在今后的教学上定能开花结果，从而提高教学质量。
