2018年11月16日 黄转华
11月16日上午，我们迎着凛冽的寒风，跟着导师来到了无锡蠡园中心小学，参加“无锡明远新教育”2108年下半年小学语数教学研讨活动。寒风掠过我们的脸庞，可是丝毫没有减灭我们学习的热情。
当天早上，我们首先观摩了林燕老师执教的六年级《夹竹桃》一课。教学伊始，林燕校长别出心裁，使用飞花令引出全文。接着，林校长因势利导，围绕两个问题：一、夹竹桃的韧性体现在哪？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？再细致聚焦到夹竹桃的韧性和作者的情感，直奔中心，展开教学。
课堂上，林校长通过朗读悟情的方法，指导学生凭借语言文字感悟“韧性”和“幻想”的内涵。通过朗读、学生分读等方法，领悟夹竹桃的品质和走进季羡林的写作情感核心，从而教导借物言志的写作方法。
林燕校长的课是一节书声朗朗，意蕴悠长的语文课，富有散文的诗意隽永，让听课的老师意犹未尽。
接着，第二节课由宋导师为蠡园中心小学的老师上了一节童漫作文课！宋导师的课堂极具名师魅力，他一走上讲台，亲切的语气和幽默的开场谈话立刻拉近了与学生的距离。
宋导师执教的一节三年级的《少吃与多吃》的童漫作文课，主要分为五大环节。一是“说好最爱句”以漫画图片导入，并对学生进行词语、句式“（ ）是（ ）的最爱。”的训练。二是分享一篇老故事，课上的写作范例文本取材于民国课文。宋导师认为民国课本中有许多能够培养学生语感和树立社会主义核心价值观的题材，非常适合学生进行写作迁移。三是小改一下老故事，让学生结合自己的生活情境，把故事中的关键词语进行修改替换。宋导师的课题的可贵之处是关注小学生的语言规范，对学生的标点符号，如句号、逗号的用法进行细致的指导。四是读好这个老故事，五是创编一个新故事。
宋导师的课堂精彩纷呈，会场里不时想起听课老师的笑声与掌声。课下，授课班级对童漫作文课恋恋不舍，学生们纷纷要求宋导师不要下课，继续上课。宋导师再一次用他的名师魅力和精彩课堂征服了我们！
接着，宋导师还给听课老师分享了自己的备课过程和教学思路，并告诉我们，儿童习作要从模仿开始！作为三年级初学写作的学生，要降低难度，培养兴趣，从模仿开始。随后，宋导师为在场老师做了题为《综合素养理念下的习作教学》的讲座。围绕五个核心问题：为什么写？写给谁看？写什么？怎么写？怎么判断写得好不好？要上好作文课，必须弄清楚这五个问题。
下午，精彩继续！郝玉梅特级教师执教了一节二年级的阅读教学课《狐狸与奶酪》，郝特级课堂扎实灵动，设计的第一课时注重培养学生读好课文。通过分角色读、演读、师生接读等方式，帮助学生熟悉课文内容。
最后，滕衍平教研员对此次活动进行点评。滕教研员对三节课总结为：情趣、智趣、理趣。情趣体现在郝老师《狐狸分奶酪》的扎扎实实，不求花样。认识本课生字生词，分角色朗读课文，指导孩子带有情绪地读好目标。边读边引导学生发现狐狸如何分奶酪，梳理脉络。看图猜故事交流，有趣直观。勾起学生的阅读经验和生活经验。第一课时要扎扎实实，不求花样，读熟读好。强调读是低段课堂一个很重要的形式。还要读好生词。把课时目标落到实处。
理趣体现在《夹竹桃》语言朴实，结构鲜明。第二课时如何体现理，学习语言文字应用智趣写文章需要真情感，要调动学生的表达欲。课堂要一气呵成，标点符号要讲清。儿童写作要模仿表达思路。模仿规律思路。课堂要三趣融合。
