每位来西诺面试的老师，都会被问到一个问题：

“你是真的想做老师吗？”

这道题的答案很简单，

简单到可能只有一两个字，

这道题的答案也很难，

因为一旦回答，就是一生。

——题记

一、编辑教材那些事儿

我们的访问照旧是从Diana这儿开始的。

当我们把话筒递给她的时候，她正埋首于“创作”中，面前电脑屏幕上的字一行一行跳出来，不时还有一个个文档被调出，她搜索着需要的内容。

“顾老师你这是在……？”

“编教材。”

“前两天不是刚出了一个吗？”

“前两天那个是A1的，现在这个是B1到德福的。另外A1那个，我们还想补一点内容进去。”

我们看到她的桌上放着一叠一叠的资料，每一叠上面都签着老师的名字。

“我们的很多教材都是这样做出来的。

小语种毕竟发展的时间没有英语那么长，所以现在的教材其实或多或少都有些缺陷，因此，我们要靠老师的个人能力去补足。

但是太依赖某位老师的能力是不行的，西诺校区很多，每个语种的级别也很多，不能保证每个学生都是一个老师带到底。”

Diana翻开正在编写的《德语A1语法手册》，我们粗略一眼，就能看到里面的表格罗列非常清晰。

“编教材这个事，就比较靠谱。每个老师都会参与，每个人都会负责一个部分，最后再整合、审核、校对、试验。

这样，一方面，单一教材的缺点会通过这种方式补足，更重要的是，老师的灵感也会在这样的碰撞中迸发，这就是十分可贵的‘出题者思维’。”

二、山不过来，我就过去

八年前，西诺教育刚刚成立的时候，其实老师人数不多。

Diana是其中一个，李言老师也是其中之一，现在，两位老师都已经是西诺的骨干。

“其实那个时候不大想当老师，”Diana笑着说，“因为觉得太难了，自己懂是一回事，让学生跟你同频是另外一回事。”

李言老师也表示了认可：“一开始以我的脾气，只要学生达不到我的要求我就会很生气。我中间还又回德国去读了一段时间书。读书可比教书轻松多了。”

“两位老师都有十年左右的教龄了。那是什么契机，让老师们在教学这个岗位上坚持下来了呢？”

“无他，但手熟尔。”李言老师真的太有幽默感了，不愧是所有学生都喜欢的那种老师，“教着教着，你就知道为什么他们这个点有问题，而且你还能知道为什么会有问题，用什么方法解释学生最能理解。”

而Diana的答案就要详细许多了：“有两个原因。”

“一方面，学生的成就也让你很有成就感，因为你参与了他们获得成功的过程；

另外一方面，其实教学是一个修心的工作，这些年来我慢慢把自己的心态摆正了，怎么可能苛求学生跟你站在同一位面，他们正是因为不理解，所以才要来学啊。

不要急，平和些。

山不过来，我就过去。”

三、拥有一颗服务学生的恒心

山不过来，我就过去。

这是很简单的八个字，但是想必是要通过很多年的磨练，才能渐渐沉淀出这样的一种心境。

小西有幸参加了几次西诺教研团队的会议。

有的时候，是Diana或者我们的师训导师李孟琳老师在引导；有时候是几位教研组长在分享；有时候，是老师们自己在陈述自己的教学经验和困难。

但是小西很惊讶的是，无论是谁在说，都没有人会说自己的学生有多么的不好。

我们自己也是从学生过来的，很深刻地明白，即使是在同一个班内，也会有成绩的参差。

但是正如李孟琳老师在一次会议上说：“哪怕他学得真的很吃力，我们也要鼓励他，换一种方式，启发、引导、陪练，老师就是这样的工作。

尤其是我们这样要在短时间内教出这个语言的老师，是教学，也是服务，更是陪伴和信心。”

所以我也算是明白，为什么每次有新老师来面试，Diana总是要问：“你是真的想做老师吗？”

因为经验可以积累，技巧可以学习，但是这份服务学生的恒心，真的非常难得。

但也只有拥有了这样的恒心，才能静下来好好做教学，才能蜕变出一个真正的老师。

四、西诺始终不变的教研初心

“所以，我们每隔一段时间就会修正我们的自编教材。”李孟琳老师对我们的问题进行了补充。

“我们一直在完善细节。我们想让学生少带一些书来上课，少买一些重复的教材，但又能更有效地学到知识。”

“嗯，”Diana又继续说道，“编教材是为自己编的，更是为学生编的。我们想让他们更轻松一些。所有的东西，融入我们的经验，又删繁就简，并且加入一些具象化的描述。这样学生是能接受的。”

小西看到咱们这次八周年发布的教材，品类非常丰富。

德语有《德语A1语法手册》、《B1-DAF进阶导练》，西语有《西语A1语法手册》，《西语口语训练》法语有《法语初级语法手册》，日语有《高考日语白皮书》，意语有《意大利语听力训练》。

可以说涵盖听说读写四个部分了。

小西很想让老师们介绍一下，但是又怕自己不是学小语种的，不太听得懂太深奥的内容。

“哈哈，这个就可以看出老师的能力啦，”李老师提起新的教材就如数家珍。

“就比如这次各语种发布的语法手册，就是对低级别教材的一个很好补充。

我们觉得书上的语法比较散，这样就把知识点整合在一起，帮助学生形成清晰的逻辑，节省他们的时间。

而且我们还在书上添加了思维导图加深记忆，还有一些趣味练习，让他们在学的同时练一练。既有趣，又巩固知识。”

而Diana更显然有些眉飞色舞：“日语的高考白皮书是给学高考日语的孩子们准备的，从语法点，到作文，到单词，都给大家整理好啦。

“德语的《B1-DAF进阶练习》，就更加是可以C位出道了，以B1为起点，帮助大家一步步形成中文到德语的思维逻辑转换，达到‘输入’和‘输出’的统一，是德语组几位德福老师的心血。”

“我们做教研的真正目的不是为了创新，也不是为了凸显西诺和其他机构不一样，而真正目的是让学生更好掌握知识点、更有效的出分。这才是西诺始终不变的教研初心。”

我翻阅了一下这些教材，上面的墨色尚新。但厚重的质感却是长久以来的经验与恒心累积。

它们整整齐齐地摆在一起。是对过去最好的奖赏。

但是好像又有无尽的故事等待续写。

五、你们的梦想始终跟我们同频

“那咱们做完了这些，还有什么想法吗？”于是我不禁问道。

“那要做的事情可太多了，”Diana的一席话给我们今天的专访做了一个很好的结束。

“互联网公司有句话，用户是最好的数据反馈。我们这儿也是一样。

这些教材投入使用后，我们会根据反馈不断增补。

每个学生都是独一无二的，他们也有不同的需求，我们肯定还要继续往前走。

比如说这次意大利语的听力书，西语的口语书，就是一个很好的新方向：我们要帮学生突破单项。

而德语的思维导练，又给我们开拓出一条新思路：我们不能一直在总结考试，而要形成思维。

新方向和新思路是没有尽头的，我们还有后来者，我们还有很多怀揣着教研恒心的人，我们的团队是不会满足的。”

我能想象，西诺的将来一定是一幅波澜壮阔的图景。

因为我们每位老师，都在迎面向着山跑去。

我们今天在八周年之际，发布的不仅仅是教研产品，更是明确向我们的学生们表态：