城关镇西街小学 张姣利
读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》中的师德观，从中汲取到师德观:一是要全心全意地热爱学生,二是爱岗敬业。
无论从苏霍姆林斯基自己作为教育者本身还是从他的著作中,我都能够很清晰和深刻地感受到他对教师的要求:全身心地热爱学生。
苏霍姆林斯认为教师对学生的爱是教师素养中的首要因素。教师只有发自内心地对孩子们充满了爱,才会善意对待孩子、才会去信任孩子、才会去保持和培养孩子的自尊心、才会在教学活动中促进孩子们全面和谐发展,培养真正的人,而不是把孩子当成学习知识的机器和玩偶。苏霍姆林斯基认为,“要善意待人,就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。”要像善待自己的孩子一样地善待自己的学生,是爱学生表现之一。“教师的善意待人,首先表现在善于不让学生成为坏孩子,防止他走上错误的道路。像父母一样地愿学生好,如果你心里对每个学生都抱有这种焦虑不安的关切,如果每个学生对你来说不是班级记事簿上的一行字和一个号码,而是一个活生生的人,一个有个性的人,一个独特的人的世界,那你就可以相信,要是学生遇上糟糕的事,你内心会提醒你该怎么办。这种内心的命令就是见诸行动的善意待人。”教师要善意对待孩子,不要老抓住孩子的错误不放,不要随便用分数来判断孩子的成绩。
善意地待孩子,让学生对教师产生一定的信任感。在教师给予孩子信任感的同时,教师也应该充分的相信孩子,相信孩子都是可以教育成功的。我不相信有不可救药的儿童，每个孩子都是有缺点的,要去正视孩子的缺点和差异,信任孩子,相信他们有教育好的可能性。通过我的个别教育和有针对性的指导,孩子会有所改进的。而且要注意孩子都是独立的、有个性的个体,每个人有着自己与众不同的特质,在信任学生的前提下,去充分挖掘和发现学生的擅长之处。要珍惜孩子对教师的信任。要充分理解孩子做坏事的原因,做出明智的决定。也深刻的认识到，儿童是不会故意做坏事的。如果一个教育者硬是要认为儿童有这种意图,是蓄意干不良行为的,这就是教育上的无知。
学生的发展是有个体差异的。不同年龄阶段的孩子要实施不同程度的教育,充分尊重孩子发展的心理和生理规律。同一年龄阶段的孩子中也会出现不同水平的差异,如一些接受知识慢、记忆力差等表现。
2、爱岗敬业
教育的对象是人,教师是在与发展中的人打交道;教育工作的效果和作用不是立竿见影的,是要经过很长时间才可以发现的;教育是诸多合力共同作用的结果,教师的活动具有创造性……教育工作的诸多特点,决定了教师是一门特殊的职业。如果一个人不具备当教师的一些基本的素质,如热爱群体活动,对儿童声音敏感,能够区分儿童的差异和特色等,那么教师这一职业你还是不选为好,因为,进入这一岗位的基本条件是敬业和爱业的前提,不具备基本素质,只会让你在以后的职业生涯中无所事事,无所成效。
在拥有了作为教师的最基本的素质后,进入教师这一岗位,教师应该要热爱自己的教学岗位。真正热爱教师岗位的人,会拥有无限的动力,会拥有充实的精神生活、创造性劳动的快乐和从心爱的事业中得到的满足感和充实感。
