语文课正讲课讲的激情飞扬，余光扫视教室，忽然我的讲课声停止了，眼神落在了一个男孩的身上。

      他在嚼口香糖，他仍旧在嚼口香糖，而且动作很明显，其实之前我已经注意到了。我以为他会自觉停止，没想到不是停止，而是肆无忌惮。这时我无法选择忽视，我要维护老师的尊严。我停止了讲课，看着他，他似乎感觉到我在看他，他有点吃惊地左右看了两眼，又端正地坐着，有不少学生也向那边望去。大约停了30秒钟的时间，我又继续讲课。我不打算在课堂上批评他，我心里明白那样没什么效果。

      过了一会开始提问课文翻译， 轮到他的时候他回答的很流畅，他回答后我出人意料地说:“嗯，回答的很不错，请你继续站着，一会下课来找我，我告诉你为什么。”平静地说完后我继续讲课，丝毫没有受到影响，顺利完成课堂教学任务。

      下课了，他主动跑过来，问:“老师，怎么了？”看着他装模作样的样子我仍旧没有拆穿他。我叫他到教室的一侧角落说话，这里别的同学听不到。

      “怎么了？你自己想一想，你肯定知道。”

      “啊，我不知道啊。”还在撒谎呢。

      “你自己好好想想我上课中间为什么停止讲课，为什么看着你？如果你自己说出来，咱们说说就行了，如果是我说出来，那可能还得加一些批评和惩罚呢。”我语气平静地说。

        他思考片刻坦然承认:“老师，是不是我上课吃口香糖？”

      “可以，你还算诚实。为什么上课吃口香糖？还有吗？”我继续和他沟通。

      “在家带的，就剩这一个了。”

      “你明知道不能吃，为什么上课吃口香糖呢？你这样的行为让老师觉得你对课堂不尊重，对老师不尊重，你是个聪明懂事的孩子，这样可是会让老师怀疑自己的看法了。”

      “嗯，老师，我知道错了，以后再也不上课吃了。”他羞愧地低下了头。

      “我上课没有直接批评你，是因为我不想伤你的面子，让你觉得难堪，也不想耽误讲课的时间。”

      接下来又利用几分钟分析了他的考试成绩，月考71，期中考试78，整体是在进步的，又找出了几道他做的很好的题，对他提出肯定，表扬了他在语文学习一些方面的能力和天赋。还说会帮他看看作文，给他一些指导。最后走之前让他定了自己的学习目标，他说85分。说完，开心地离开了。

      我看了他的作文，更多的了解了这个男孩，他喜欢打篮球，梦想是成为球星，他的作文写的还不错，语言、结构和逻辑方面都很有优势。

      进一步的沟通中我会帮他分析语文学习中他的短板和优势，找到努力进步的方向。

      把问题转化成一种成长的力量，这样的感觉真好，去发现、挖掘孩子们的优点。让他们找到目标，找到前进的动力和方向。这是老师应该做的，很重要的事情。