100多年前的艾宾浩斯分析了大脑的记忆规律得知：大脑对新知识的记忆有效时间只有7天。
所以，大脑并不擅长记忆！
明白了这一点，对我这种记忆力不佳的人真的是一种解脱。但是，不擅长记忆对我们的学习会不会有影响呢？
影响也不是特别的大。因为，学习的终极目的是为了解决问题，帮助我们生活的更美好。仅仅记住知识，并不能够帮助你解决问题。
举个例子，爱因斯坦发明相对论后，经常去大学做报告。他的司机说：爱因斯坦博士，你的报告我听过多遍了，你的每一句话，每个动作我都记得一清二楚。爱因斯坦说：那好吧，这次报告你来做。
司机模仿的惟妙惟肖，报告博得了经久不息的掌声。当他走下讲坛的时候，几个教授站起来说：我们有几个问题想请教博士。教授们讲完后，司机说答不上来，他灵机一动说：这个问题太简单了，让我的司机来回答吧。
司机很机智，但是我们也知道，仅仅记住是没有用的。
所以，阅读的真正价值不是记住多少，而是被启发多少。
要能被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么这么说。
那我们该如何去阅读一本书，可以获得更多的启发呢？
每种类型的书，阅读的方法和策略是不一样的，所以在读一本书之前，分清它是属于哪种类型的书，非常有必要。
中小学生阅读以故事书为主，所以我从《如何阅读一本书》书中，挑出如何阅读故事书这一章节和大家分享。
首先，把自己沉浸在故事的情境中。
也就是说让角色进入你的心灵之中，相信其中发生的事情，就算有疑惑也不要怀疑，尽量试着活在他的世界里，而不是你的世界，这样，他所做的事情就容易理解了。
有的故事人物情节非常的简单清晰，比较容易沉浸其中；但是有的故事非常宏大，比如说《百年孤独》人物非常多，线索非常多，人名重复非常多，看起来非常的容易混乱。
没关系，就像你来到一个陌生聚会，也会发生类似的情况。你不可能一下子记住所有人的名字、面孔，在这样的情况下，如果你不放弃，投入其中 ，那聚会结束之后，你一定能记住跟你聊了一小时的一个人，或者约下次见面的一个人。
同样在看故事书时也是这样，沉浸其中，不管发生了多少事件，有多少人物，我们很快就会明白其中哪些是重要的。
之后，问自己一个问题，作者想通过这本书告诉我们什么？
认真读完一本书，回答这个问题并非难事，每个故事都是通过人与人之间的关系和人与事件之间的关系，传达出作者所要表达的主旨。而且，作者肯定希望读者能够理解他，他们会从不同的角度来重复自己的主旨。
比如《我也有过小时候》，这本书是任溶溶在92岁的高龄写给孩子的一本书。在书中，他回忆了自己的童年的一件又一件的趣事，这些趣事让孩子感同身受，甚至每个孩子都可以从中看到自己的影子。
阅读时，孩子会有一种感受，原来这个被称为“中国近代文学史的惊叹号”的人，小时候跟我们我们一样的普通，一样的顽皮啊。
这就是任溶溶爷爷想要告诉孩子的：不管你现在如何的普通，未来都有可能像他一样拥有美好的未来！
最后，思考这本书跟我有什么关系？
再拿《我也有过小时候》这本书为例。当阅读书中一件又一件的趣事时，不要只是把它当做一个个故事去欣赏，把自己融入到角色中，思考如果这件事情发生在自己身上。我会做何反应？我的做法会是怎样？和任爷爷的反应、做法有哪些不同？
对比之后，更容易感受到仼爷爷的宽容、善良、努力……理解了要成为他那样有成就的人，还要学习他身上珍贵品质。
文学作品的价值就在这里，用别人的生活，懂得自己的道理。
你看，就跟吃饭一样，那些被你消化吸收的部分才能转化成为你身体的能量，读完一本书，经由你思考理解之后保留下来的，才能成为你思想的能量，没经思考理解的记忆，只能成为信息碎片，并不能在未来帮助你提高解决问题的能力，最后当然会被大脑慢慢清空。
