教育孩子不仅仅是学校和老师的责任——给家长的第三封信
今天，我想和大家谈谈教育的责任问题。
许多家长都有这样一种认识：我把孩子送到学校了，孩子学不好就是老师的事儿，孩子品行不好也是老师的事儿。作为教育工作者，教育学生是义不容辞的责任，不管是文化知识方面，还是做人做事方面，老师都是学生的引路人。中国古代的韩愈也说：“师者，传道授业解惑也。”家长对老师寄予厚望是对的，但把教育孩子的责任全部推给学校和老师就不对了。
我们不难在周围听到这样的说法……某家的孩子考上大学，考上研究生了，亲朋好友来祝贺：“你家祖坟上冒青烟了，命真好啊！”——有几个人会祝贺说：“你家孩子遇到好老师了，都是老师的功劳啊！”某家的孩子骂人了，打架了，周围的人又批评孩子说：“你看看，你老师怎么教的？”——此时此刻，又有几个人会去批评孩子的家长没教育好孩子？说人家的孩子没“教养”呢？
敢情是这样——好事，没老师的份儿；坏事，老师想躲都躲不了。其实，就教育而言，大体可以分为家庭教育、学校教育、社会教育。
家庭教育是根，给孩子最早、最大的影响的人就是父母，所以说“父母是孩子的第一任老师”一点也不为过。父母这一任老师，对孩子品德、习惯影响巨大，甚至是终生的。有一个贴切的比喻：父母是原件，家庭是复印机，孩子是复印件。当复印件出了问题，一定是原件有问题，光改复印件是没有作用的，因为原件仍然通过家庭这个复印机给复印件增添新的信息。比如孩子骂人、不讲卫生之类的坏习惯，几乎百分之百地都能在家长身上找到影子。要想孩子健康成长，家长就要好好学习，改变自己。只有家长有了学习和改变的意识和行动，孩子才可能天天向上。否则，老师在学校里苦口婆心地教育上五天，不够在家里一个双休日的负作用抵消的——这也就是老师们经常感叹的“5+2=0”——何况，绝大数中小学生并不住校，每天都要回家接受家庭的熏染。可见，父母和家庭对孩子的影响是举足轻重的。只有固本培元，在孩子的幼年时期打好基础，孩子的一生才能受益无穷。
相比之下，学校教育的作用在于纠正、引导、规范。（我们暂且不说知识传授这个层面。）中国有句老话：三岁看大，七岁看老。当孩子进入学校教育，就算是幼儿园，已经是三岁多了，其秉性、气质、脾气、性格已经初步形成，就算是在老师的引导之下有所纠正，但还是会时有反弹，甚至回到原来的状态。如果是到了小学阶段，孩子就已经六七岁了，这时他们的心理结构已经基本定型，单靠外力已经是很难改变了。就像一棵小树，长了好多年了，有了许多旁逸斜出的枝桠，这会影响主干的生长，老师这个园丁如果想要去除这些树桠，需要和孩子斗智斗勇。而这个过程是一个长期反复的过程，有时候是老师胜利了，有时候老师却败给了学生。这也就是说，就像医生不可能治好每一个病人一样，老师也不可能教育好每一个孩子。家长把孩子的教育和成长完全寄希望于学校和老师的教育，是十分不明智的选择，也是逃避责任的行为。
社会教育吧，它是个隐形的存在，就像是空气一样，你看不见，摸不着，却无法离开它。周围的人、事、风气等构成了社会教育的元素，如果是正能量的、向善的、向上的，我们自觉不自觉地就会被激励；如果是负能量的、不良的、低俗的，我们也会或多或少地受到影响。比如：乐于助人是一项传统美德，我们也鼓励孩子们助人为乐，但是如果周围有人因为扶摔倒的老人而被讹，我们再遇到类似的事件就不敢轻易去出手相助了。这就是社会教育对我们的负影响。
社会教育我们难以掌控，只有被动地受影响，但我们应该尽可能消弱社会不良现象对我们的腐蚀；学校教育以知识传授和品行矫正引导为主，但并不是包治百病的万能药；家庭教育在孩子的品行、习惯方面的作用至关重要，对一个人的影响是终生的，无可替代。
如果家长明白了三种教育的不同的分工和作用，在教育子女方面一定就会有新的感悟。
教育孩子不仅仅是学校和老师的责任。读了这封信，你是不是能够得到一些启示？期待您从自身做起，努力做一个合格的父母。
