文 | 林冰枫
各位简书里的朋友大家好，欢迎大家和我一起共读《如何阅读一本书》。今天我们先共同阅读本书的第一章。阅读之前，请大家先思考一个问题：我们究竟是因为什么而阅读？
可能有的小伙伴阅读是为了获取资讯、增长见识，有的是为了消遣娱乐、打发时间。
在本书中，作者立意鲜明的表达出：这本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写的。
我们目前处于一个科技飞速发展的一个时代，想想几十年前，人们的通信绝大部分依靠着写信，经过漫长的时间才能传到我们的面前，而今天即使发生在地球另一面的事情也会极快的传到我们的耳朵里。
处在这个知识大爆炸的时代，会有太多的信息被筛选、整理，然后通过收音机、电视、手机等各种媒介传达到我们的头脑里，但是这些信息就像是快餐，快捷而无甚多营养。很难确定是否真能增进我们对自己世界的了解。
不知在经历过学生阶段的人有没有这样一种回忆：班级上的学霸大多数属于那种主动学习的人，而且是属于毫不费力的那种。
主动代表着一种态度，本书提倡的观点也是主动阅读，即发挥人的主观能动性，阅读越主动，效果越好。
还记得我们在本篇文章开头提到的问题吗？我们究竟是因为什么而阅读？
学生阶段读书是为了通过考试，职场阶段读书是为了增长能力，获得升职加薪的机会。
总而言之，阅读是为了学到我们所不会的，知道我们所不了解的，为的是向我们既有的理解力发出挑战，在阅读的过程中使我们的脑力也参与其中。
在这里就要提到本书中涉及到的一个概念：阅读艺术，即这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。
所以，如果想要提升自己的理解力，就需要多多阅读一些思想水平在自己既有之上，又不会超出太多的书籍。
就像是一个成绩不是很好的学生，一点点的为自己设定提升的目标，既看得见，又不会觉得难如登天，将这种落差控制在自己能够承受的范围之内。
在大家读书之前，先要为大家纠正一个误区：以为读的多就是读的好。这种思想在本书作者看来是非常愚蠢的。
蒙田说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后”，其中第二种无知代表着读错了许多书。所以我们就要区分开不同的阅读形态。
在整个文明的教育史上，总会出现两种不通的学习状态：一个是经由他人指导而进行学习，也就是文化的传承。另一个是自发学习，无他人指导，也就是古往今来的各个求知者。
两者都有一个共同点，即最终的结论是学习的人必须自己能够学习才行。
其中在指导型学习—— 辅助型的自我发现学习中，学生学习的方式基本上就是阅读和倾听。
虽然两者都是传授知识方法中的一种，但对于我们这些已经离开学校的人来讲，阅读无疑是更为重要的，因为我们已经缺少了老师的帮助，缺少了倾听老师教导的机会，如果我们打算继续学习与发现，就必须要懂得如何通过阅读来指导我们。
对于阅读这种活动来讲，既然作为一种活动，就会有更为轻巧的办法来达到阅读的目的，在增长这个技巧之前，先带大家了解一些阅读中存在的四个层次。
这四种等次分别为：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。
在这四种层次上并不是互不相通的，相反，它们的关系就像是走楼梯一样，逐步提高的。其中基础阅读就像是一个蹒跚学步的海通童正在阅读的路上逐步前行，而主题阅读就像是一个饱经风霜、充满睿智的老者站在峰顶，展露着一览众山小的气魄。
基础阅读指的是一个人在刚刚认识字时的阅读，也就是说摆在你面前的句子说的是什么。
就像是大部分人在面对一本完全由外文书写的书籍时的状态，在基础阅读这一步我们要努力的去认识这些字，弄明白这些符号代表的是什么意思。
检视阅读指的是从头到尾有系统的略读一本书，弄明白这本书在谈论什么问题，属于哪一种类型的书。
就像我们在中学时代做英语的阅读理解时，老师教导我们先要通读一边文章，弄明白大概讲的是什么意思，属于什么题材的文章，然后带着问题去到文中找答案。
分析阅读就像弗兰西斯.培根讲过的：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”分析阅读就是要咀嚼与消化一本书，它是特别在追寻理解力。
处于这一层次的你不用去烦恼时间，你可以在无限的时间中，慢慢去领略古人所讲的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，也就是所说的书读百遍，其义自见。
主题阅读也就是最高层次的阅读，它是将一系列的书放在一起，不管难易程度，讲的都是相同的主题，彼此间相互印证的阅读。
在这一点上，颇有一番江湖大侠的风味。处于这一层次的你已经身经百战，可以将武林中不同流派的招式去粗取精，创出自己的招式。将不同的书籍相互印证，主动的去探寻中间更为深奥之处。
在下面的文章中，我将逐步的带大家去探寻作者所讲的四个层次阅读的奥妙之处，究竟有何等厉害的秘籍（方法），才能让我们站在阅读的高山之巅。
作者：林冰枫，一个喜欢大冰的小小读者，偶尔尝试写一些文字，打发点无聊时光，愿我的文字对您略有帮助。本文首发简书，如转载请联系微信号：s948165785。谢谢您的阅读！
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