从得到要上一节公开课消息起，整个人感觉都不好了，这件事像被钉在了脑子里挥之不去，还影响你干其他事。直到今天上完课那一刻起，终于解脱了。
一、选课之纠结
先说说选课吧，今年在初三，正忙着复习备考，一天焦头烂额，还要抽时间上课，无疑忙上加忙。初三的复习课不好上，就不考虑了，下册语文有几篇课文但是一般都不上，也很无聊，再加上学生每天任务繁重，也没有功夫应付公开课，因此初三就排除了。初一课文短小，一节课基本能结束，尽量少占学生时间，学生积极性也能好些。翻语文课本，觉得《陋室铭》最短了，现代文过长，就挑战一下名篇吧。教研组长很快就安排好了班级，剩下的事就是自己备课。
二、备课之长路
1.《陋室铭》虽然篇幅短小，但是需要挖掘的东西太多了，要上好这节课也很难。我首先独立研究教材，吃透文本，从最基础的地方着手：字音，断句，朗读，文言字词，翻译，内容，主旨等。或深或浅，形成自己的理解。
2.借助教参资料，网络课程资源，学科网资源等，大量查阅有关本课的资料，进一步理解文本，学习名师对本课的解读，探究文本的深层次内涵，形成自己的看法。
3.精心设计导学案和教学设计。导学案包括学习目标、重难点、核心问题、学法指导。教学设计要详细具体，每一个环节，每一句过渡语，串联文本的核心问题等都要巧妙设计，还要预设课堂生成。几经修改，删减，调整，才形成最终版设计。尤其板书设计，花费时间很多，还好结局让人满意。
4.看别人上公开课很轻松，到自己了觉得好难。脑子总是断路，记不住要说的话。还容易紧张，脑子一片空白。不知道课堂上会突发什么情况，要如何应对……单就一个背景故事背了好久，仍是记不住，严重怀疑自己脑子不够用。那就笨鸟先飞吧，多花点时间。
三、预习之仓促
有过在其他班磨一节课的想法，但因跨年级、借班等各种问题就不了了之了，不像其他老师都会在公开课前打磨课，可以把控下时间，整个课堂环节，有问题还可以调整。我就直接上战场了，没有一丝防备，甚至很多问题就没有想到过。
周日晚上一节预习课，和初一11班学生打了个招呼，带了一点见面礼，小孩子很热情，问东问西，瞬间就没有了距离，多么纯朴天真可爱的小孩子啊，感染力太强了！明确内容和要求后，让学生自主预习，我发现学生对课文理解存在的问题挺多，一部分学生看不懂课文胡写，或者照班课下注释和资料书，我就介入予以指导，比如文言方法的解释，学生不理解，文意疏通不了，不会审题等。一节课很快就下课了，感觉啥都没完成就结束了，也没有收导学案，不知道学生预习情况。
四、课堂之中
课前真是无法形容的紧张，只有经历过的人才懂。当真正开始了上课，好像忙的都顾不上紧张了，一切都在有条不紊地进行中。导入，朗读，自学，讨论，展示，和学生一起平等地交流、对话、思维碰撞，是一种享受，更是一种成长。学生的深情朗诵，个性思维，积极展示，敢于质疑，让我震撼不已。不管是推断文言词汇环节，还是教师抛出核心问题环节，他们的思维之敏捷、学识之渊博，都展示的淋漓尽致。还有一个学生在推断“白丁”时说“丁”是园丁之意，引来质疑，课堂生成很考验老师的应变能力，对我来说也是极大的挑战。我的脑子里当时想的是都说教师是园丁，那不是说老师都是没文化的人吗？这样推断明显不合理。“鸿儒”和“白丁”是反义词，很容易推断。核心问题探究学生各抒己见，课堂活跃，理解到位，一度将课堂推向高潮。由于朗读占时较多，导致后面内容展示时间紧张，给学生展示的机会不多，老师讲解过多。
五、课后之反思
优点：
1.教师备课充分，课前查阅了大量相关资料，对课文研究深入，理解到位。
2.课堂上注重表扬、鼓励学生，与学生平等交流，具有亲和力。
3.板书设计新颖巧妙，别具一格。
4.一课时教学，课堂容量大，重难点突出，学习目标基本完成。
不足之处：
1.课堂前松后紧，环节设置上没有处理到位。
2.针对学生的展示，教师的评价鼓励单一，语言不严密，有所欠缺，需加以注意。
3.语文教学研究上要继续深入，不仅限于一堂语文课。
4.切忌贪多求全，面面俱到，要学会取舍。区别知识讲“到”了和知识讲“透”了。
5.课堂上教师的语言是一门艺术，仍需多阅读相关书籍，观看名师课堂，提升自身专业素养。
6.自信放光芒。只有自信了，才能披荆斩棘，一路向前。克服自卑心理，你没有那么差！
忙碌中学习着，煎熬中进步着，奋斗中成长着。感谢这一节公开课前前后后的遇见，让自己不断突破，超越自身，更加充实。感谢一路帮助过我的人。
送给自己一段话，与君共勉：
不要担心现实会比梦想遥远， 不要计较收成不如付出丰盈。对待当下的态度，决定你未来的高度。新的一天，用微笑、率真和爱对待每一个人，用梦想、坚定和自信对待每一件事，努力向前，定能遇见更好的自己。
