“我国教学危机的根源是专制教学。我们把教学当作一个专制的过程，集体对个人，上一代对下一代，上位者对下位者的专制的过程。而且我们每一个人，不自觉地在做一个专制者和接受专制者，这是我最担心
人的智能是多元的，人生下来就千差万别，正因为千差万别，才有灿烂的世界和多彩的生活。不能单用学习成绩来衡量学生，文化成绩不是一个人的全部。可惜，我认识得晚了。
谆谆教诲点点滴滴尽显师魂；循循善诱勤勤恳恳皆为楷模！
“讲之功有限，习之功无已。”（清颜元语）
“导而弗牵”是教学的真谛。教师时代应该成为历史，取而代之的应该是导师时代。
成功 ，既然选择了远方 ，便只顾风雨兼程。我不去想，未来是平坦还是泥泞 ，只要热爱生命 ，一切，都在意料之中。
——《热爱生命》
文/汪国真 朗读/冯能文
我们学校的生源比较特殊。我校地处城郊结合部，学生的80%是当地失地农民和进城务工人员的孩子。从总体上说，学生既没有纯粹农村孩子的吃苦精神和靠知识改变命运的强烈欲望，又没有城里孩子开阔的视野和多方面的人文素养。这样的孩子决定了我们课堂教学的难度，但我们正是面对挑战，迎难而上，开展着我们的课堂改革，也决定了我们的课堂改革既要学习洋思中学，学杜郎口中学，学东庐中学，但不可能完全等同于洋思中学、杜郎口中学和东庐中学。爱心，鼓励，尊严，放手，引导……是我们课堂改革操作中的每每要注意的关键词。
