【初阶版】
当你遇到问题的时候，最习惯的决策方式是哪一种？
我的答案：b+a+c
一般而言，会根据个人的经验来解决。但是，遇到一些不熟悉的问题，我最喜欢用联机思维来探索答案，甚至请教专业人士或更有权威的长辈，找出问题的根源所在。
举例：因疫情的原因，全国实施了停课不停学，宅家教学的举措。一开始，我也没什么经验，也是用常态的教学方式，这是根据个人以往的经验来开展教学。经过一个星期的实践 ，发现完全没有任何教学效果，师生关系好像处于失联状态。于是，我结合自己的翻转课堂教学研究成果，大胆开展了线上翻转教学，实现同步异步的线上教学，也将社群运营的方式迁移到线上教学管理师生群与互动教学的纪律上。
【进阶版】
今天的四个层级我大概了解其主要内容。
作者的主要观点是，所有的思考要落到具体行为层面，即，解决问题。其中，这四个层次所代表的分别是:
1、经验技巧：个人过去的知识经验的积累
2、方法流程：用方法论来分析问题，试图找到解决问题的答案；
3、学科原理：问题所涉及的范畴或者学科的理论知识
4、哲学视角：我理解是心理学上的超我理论来看待事务，同时建构主义来重新体系化。
最近学生已经回校上课，怎样从线上学习继续拓展到线下学习?我尝试把线上翻转课堂教学延伸到混合式教学，从这四个层级来初步分析:
1、经验技巧：从我过往的认知来看，学生实施翻转学习的时间是没有变的，只是师生的互动教学的空间从线上回到线下。这样对学生的学习时间是没有影响的，区别是宅家学习时，学生课前翻转学习与课中的互动教学都是在线上进行。
2、方法流程:要成功实施翻转教学，首先要建立翻转教学的流程图，让学生清晰明白自己在每个阶段做什么？怎么做?为什么要这样做。设置奖励机制，用游戏化教学助力他们成功翻转学习，这样他们才能积极参与学习活动。
3、学科原理：教育学、哲学、心理学
4、哲学视角：用了《象与骑象人》的哲学思想，鼓励学生自我激励自己，正念态度面对学习。
随着翻转课堂教学的推进，我会有意识的进行总结，看看这些方法是否有效果?是否有利于学生的身心发展与创造性思维的培养?
