活动起源：
消防员勇敢无畏的形象，充满挑战的救援现场，以及神秘的训练场地对幼儿来说都是非常具有吸引力的。本周正值《安全大本营》主题的第一周，孩子们在初步完成了《消防大队》角色区的创设，但是在去娃娃家出警时却发现还缺少一辆消防车。于是大家经过讨论决定前往制作区制作一辆属于自己班的消防车。
一、消防车长什么样子？
因为有之前《交通城》主题汽车开进来的经验，孩子们对于消防车有了一定的了解。但对于具体的功能及细节仍缺少认知经验。
乐乐：我知道消防车是红色的。
如意：消防车上有消防云梯，可帅气了。
佑佑：消防车有好多轮子，比我家的车大多了呢。
程程：我知道消防车上面还有水，可以用来灭火呢。
……孩子们七嘴八舌的讨论着，分享着自己对于消防车的了解以及制作消防车的建议。看到孩子们从发现了问题到想办法自己解决问题，我看到了他们集思广益的行为，看到他们争先恐后的表达着自己的想法时，我感到的非常欣慰。于是我忍不住走到他们中间参与到他们的讨论中。
教师：我们是不是可以去网上找找消防车的照片呢？看看会不会有不同的发现呢！
于是我们利用活动区讲评的时间，找到了消防车的图片并进行了细致的观察。大家一直决定要做一辆功能齐全的多功能消防车。
佑佑：我要做一辆云梯特别长的消防车，这样消防车就可以爬到很高的楼上救人了。
嘉嘉：我要把消防车上加上超大喷枪，这样它就能把水喷到很远了。
佑佑：我要把窗户做的大大的，这样消防员叔叔就能很快观察到哪里着火了。
……说干就干，孩子们根据自己的消防画出了消防车的图纸。
教师思考：
幼儿的学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。“怎样才能拥有一辆自己班级的消防车”是一次非常典型的以“解决问题”为导向的活动。我充分尊重幼儿的兴趣，为其创造条件进行探索与探究
二、寻找材料，初步完成车身。
有了图纸之后大家开始分头寻找能够用来做消防车的材料。佑佑找来了积木，但发现积木可以用来搭建，但是不牢固没办法真正开起来。嘉嘉找来了牛皮经过尝试但最终发现牛皮纸容易碎不牢固。最终大家把目光投射到了制作区大大小小的盒子。纸盒比较坚固，不容易破碎，并且容易组装。
远远：我们就用纸盒子吧，纸盒一不容易破碎。
圆圆：对，我觉得这些大大小小的纸盒子正好可以做一辆消防车。这个可以做车头、这个可以做车身。
大家对于圆圆的说法都很赞同，于是大家便开始了分工合作。经过不断的尝试，很快一辆消防车的骨架就出型了。但是大家似乎并不满意自己的作品。
遇到问题：孩子们发现这一辆消防车的车头过于简单与庞大，已经分不出哪个是车身哪个是车头了。另外由于大家一开始用的海绵胶进行加固很快便出现了车头与车身不牢固的问题。
梳理了这些问题之后，大家绝对逐个击破。
解决问题：
1.首先摒弃了刚开始图简单图快的想法，把车头的大盒子换成更容易塑形的小盒子。并不断的尝试排列方式，最终排成自己满意的车头形状，再与车身相连接。
2.将海绵胶与热熔胶联合使用，大面积的用海绵胶，热熔胶用来填缝，这样就会粘的更加牢固。
很快1.0版本的消防车就出现了，孩子看着自己的成果非常开心，他们开心来自于自己动手、动脑解决困难的过程。
教师思考： 给幼儿自主探索的空同并不意味着放任，幼儿的发现需要教师关注，井随他们的经验、能力的发展，及时捕捉他们的新发现，推动他们自主探索的逐层深入。当看到他们自己到发现了第一次组装起来的消防车并没有沾沾自喜，而是很快发现了问题并很快投入到积极的讨论与解决问题中，我是欣喜的。因为孩子们对感兴趣的事物的执着远超乎我的想象。此环节中我需要做的是一位隐在暗处的观察者和引导者。我引导幼儿利用活动区讲评的时间将他们的问题进行梳理与讨论，引导他们对于消防车的构造自己材料的合理使用在对有了更加深入的了解的基础上也对为下来的探究做好了认知储备。
未完待续～
