新教育首席培训师、新教育“种子计划”公益项目首席专家飓风老师在《飓风的新教育教室》CCtalk20202029进行了 第五讲《午读促进全面提升——低中高段共读技巧》，我听的是回放。
午读促进全面提升提纲：
第一条线：各年级阅读
第二条线：多学科阅读
第三条线：自我管理阅读
第四条线：提升学力式阅读
第五条线：多媒体阅读
第六条线：多指向阅读
第七条线：个性阅读
低中高段共读技巧如中国拥抱世界，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园，共读共写共同生活，才能拥有共同语言共同价值和共同愿景。
——朱永新
飓风的新教育教室助教顾周群，新教育种子名师工作室负责人，新教育萤火虫苏州分站站长阅读改变中国十大点灯人，她分享了《改变从阅读开始》 。
童年是一段由浪漫到精确，从自由自在到学会自醒自律的发展阶段，在这个阶段，阅读味儿浓的生命成长找寻了阶梯，二年级和四年级，不是相亲的两个年龄，也不是相邻的两间教室，而是两个截然不同的世界，因此阅读应符合不同年龄阶段学生的不同特点。
一、上路——总会遇到庆典。
2006年8月，苏大附中毛虫与蝴蝶阶梯阅读
1.迷茫中上路
二、绘本——播种美妙的种子
课外延伸，推荐阅读
三、童书——编织阅读的力量
桥梁书共读，以游戏为主
走进故事读一读，走进故事，讲一讲，走进故事选一选，走进人物，熟记人名大挑战，走进人物猜猜我是谁？
小舟老师班级阅读书目
低中高段的共读技巧，缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，一天天地丰盈着，成长着。
各年级阅读
一年级：故事是游戏，听读绘说，涂鸦与学舌的奠基，句子完整➕书写启蒙。
二年级：故事是故事，朗读复述，自居与共鸣同行，日记起步加故事续编。
三年级：故事是大海，默读批注，快扫与慢盯交替，规范作文➕潇洒创编。
四年级：故事是珍珠，细读深究，浅表与深入共存，言之有物加随笔漫游。
五年级：故事是山峰，纵横贯通，诗意与理性交织，关注细节加诗意闪耀。
六年级：故事是蛋壳，不破不立，叛逆与哲思并进，精雕细琢➕说理严谨。
低龄阅读“听读绘说”项目之“听”
听是孩子专注倾听父母或老师，讲述图画书本故事，理解内容并回答相关问题，这种亲子和师生共读是集中注意力的训练。
低龄阅读“听说绘说”项目之“读”
读是孩子在听过之后进一步独立阅读，主动思考，独立，独自深入故事情境，是对提升阅读力的训练。
低龄阅读“听说绘说”项目之“绘”
绘是孩子把听过的故事，用图像复述和接龙和同主题创作，以涂鸦的方式画出来，是增强想象力的训练
低龄阅读“听说绘说”项目之“说”
说是说写在低年级以涂鸦的作品为提纲，孩子用口头语言进行丰富而完整的阐述，事实表达力的训练。
听说会听不会说的技巧案例。你讲呢。说写破解难题。你说写，绝对不批评，重复好句子。
中高年级课例：二十四节气的春分课
中学哲学课程可以读《苏菲的世界》，我是谁？我的生命有什么意义？
人是一个同心圆，一个人的内心能够真正与哪一个外环合而为一？这个人就会有相应的精神之力。
——童喜喜
飓风的新教育教室里，总有惊喜在等着你，那么多的理论和实际案例，让我们真真切切感受到了，阅读带来的乐趣，带来的改变，带来的幸福！
悠于不语斋
2020年3月15日
