新教育首席培训师、新教育“种子计划”公益项目首席专家飓风老师在《飓风的新教育教室》CCtalk20202029进行了 第四讲《晨诵让生命歌唱——小课程的大效果》，我准时到达听新教育人交流教室文化构建的妙招。
主要内容如下：
让生命唱歌晨诵操作流程
一、日常诵诗的流程
（一）开启仪式：营造氛围
（二）诵读主题诗：凸显主题
（三）诵读复习诗：温故知新
（四）学习新诗：共鸣共情。
二、情景诵诗的流程
1.生日诵诗的流程
2.节日庆典诗的流程
3.主题活动诗的流程
不学诗，无以言。
——孔子
郭老师分享了自己的故事“诗歌改变我的教育人生”，退休前坚持做，退休后继续做。
日常诵诗：是新教育晨诵的基本形式，在每天黎明时分，开启新的一天的学习的诗歌诵读。
接着是飓风的新教育教室助教，新阅读义工，全国新教育优秀种子教师，新教育萤火虫德州分站站长杨方超老师分享自己带领孩子晨诵的故事。
日常诵诗的流程具体操作步骤：
一开启仪式：营造氛围。
固定的背景音乐，
固定的诗句
固定的形式
PPT：
固定的背景画面
固定的字体
固定的字体颜色。
注意事项：
这个仪式的内容与形式在一个较长时间内保持固定不变，不同的年级开启仪式的背景音乐、所选的诗句与诵读的方式应该有所不同。
二诵读主题诗：凸显主题
从单元诗歌中精选出一首能体现单元主题内容的诗歌，每天用这一首诗歌开启新一天的晨诵。
流程：
1.唱歌可在课前
2.集体诵读一至二遍
3.主题歌、主题诗可二选一单独使用，
三诵读复习诗：温故知新
流程：
1.数量不定，因时而定
2.诵读方式：齐读、分组读、分角色读及个体读等。
3.注意把握时间
四、学习新诗：共鸣共情
第一步，自读自悟，初步理解
1.个体自由读，忌齐读。
2.抽读、范读，读正确。
3.读书初步的理解。
4.忌解析，可简单讲解，点到为止。
第二步，形式多样，朗读叩问，共情共鸣
1.用各种形式尽量多读。
2.叩问与诵读结合，理解诗歌共鸣，共情
3.叩问引而不发，用读来表达理解与情感。
读法：
1.个体读
2.分组读
3.打节奏读
4.唱读
5.表演读
6.问答读
7.角色自居读
8.角色互读
9.教师范读
……
怎样叩问：
1.直接用思与行中的问题
2.思与行中的问题稍作改变
第三步，拓展运用，深度滋养。
诗歌配画（特别适合古诗）
图画配诗，
仿写
改写
自创诗歌
联想是缩写
综合活动中唤醒诗歌
……
接着，有飓风的新教育教师助教董艳，全国烛光奖获得者，新教育榜样教师新教育萤火虫六安分站站长进行了分享。
用好《新教育晨诵》读本
1.孩子读不懂高年级的好多诗，怎么办？
自然年龄不等于阅读年龄
孩子阅读能力不等于读本所需能力
可以换一个低年级的读本
2.怎样用思与行？
在叩问中使用
课外拓展中使用
以学定教促思考
3.怎样用单元导读？
4.没有多媒体怎么办？
5.我没有时间做课件怎么办？
……
二、情景诵诗的流程
情景诵诗则是在特别的日子，或者是特别的场景，有针对性地选择一些诗歌来诵读。
一首诗，上至99岁，下至九岁，都可以读。
——李西西
心胸豁达，生活诗意。
每天送自己一首诗，擦亮每个日子，呵护每个生命！
我上课之前，爱给学生3分钟时间，让他们分享自己的读书感悟，一般是提问三位同学，那现在和这个新教育晨诵一比较，就更觉得晨诵的妙处了，全班共读，首先就推动一部分懒于读书的孩子，只要在这个大环境里，耳濡目染，她也会慢慢爱上阅读，爱上晨诵，从而提高自己的各方面能力。
就让我们用诗歌擦亮晨曦，用诗歌见证成长，用诗歌编织生活，让我们一起走进诗意晨诵，抵达诗意栖居。让晨诵真正走进我们的世界，走进孩子的世界！
