劳动教育的实践性
——在日常生活劳动中培养习惯
1.家庭劳动教育日常化
陶行知先生在《学做一个人》中提出“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干”的思想。而现实情况是什么样的？很多孩子四体不勤五谷不分、劳动意识很薄弱、书包要爸妈整理(有人曾做过调查，有80%以上的学生上学放学时的书包由家长提)、生活自理能力差(大学生因自理能力差而被劝退的例子屡见不鲜)。
家长们要教育孩子“自己的事情自己做”，培养学生的自理自立习惯和能力，从而实现家庭劳动教育日常化。
2.劳动即生活，生活即劳动
学校可构建“自己的事情自己做、学校的事情主动做、家里的事情帮着做、社区的事情热心做、社会的事情积极做”五大劳动板块，形成循序渐进的培养目标。
《劳动课程标准》指出，学校要通过家长会、家长学校、家长开放日、给家长的一封信等方式，向家长宣传劳动对学生身心发展的价值、劳动课程开设的意义，家校协同开展劳动教育的必要性，促进家长对劳动教育形成正。
对于家长“重智育轻劳动教育”的现象，要转变家长理念，家校协同抓实劳动教育：
①专题家长会——观看视频(魏书生老师的《学生必须做家务劳动》)、劳模分享经验，从而让家长认识到劳动是一种美好的品质，劳动教育对孩子成长的重要性。
②家长联系卡
3.学校劳动教育规范化
杜威曾说过“做教师的切不可把一切事物都要自己去做，使学生误以为学校是教师的学校”。因此，在学校里，凡是学生能做的事情一定要让学生去参与、去实践，搭建多种平台让同学们养成善于实践、热爱劳动的精神。(在这一点上，我反思做得不够好，以一年级学生打扫卫生为例。)
习总书记曾在全国教育大会上指出，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”高举劳动教育的旗帜，凸显五育并举的人才培养方针，真是功在当代，利在千秋。
