八年级英语
第一 教材分析。
1 八年级每一单元都是八面四页，分成两个部分，A部分和B部分。各两页。七年级是每单元六面三页，分成A和B两部分，各1.5页。八年级相比七年级，A部分加了一个小短文，B部分短文加长了，因此根据文章出的题目加多了两项。
2 单元的设计思路是每一单元讨论一个话题，或一个语法现象，或一个句型。A部分把相关话题的单词或短语呈现出来，然后根据话题作相应的对话，或做听力训练，A部分会有一个对话的模板，然后是一个相关话题的小短文。
B本单元话题的扩展和延伸，思路和Ａ部分一样，也是先呈现与话题相关的单词或短语，然后是一个听力训练，最后是一个大短文。
个人认为这样的设计其实是很好的，层次递进，从句子－－对话－文章，内容量很大，但是因为紧紧围绕一个主题，一个场景。接受起来还是很容易的。如果句子和对话，练习的到位，文章是非常好理解的。每一单元的容量相比七年级多差不多一倍。但是每一个部分都有图片的辅助，图文结合，这样记忆和理解更容易，效果也更好。
第二教学思路。
针对这样的教材设计，我的教学思路是
Ａ和Ｂ部分分别有两个任务。
１为了培养学生的口头语言表达的能力。让学生课前把单词或短语写到图片的旁边。并看图说话。不会的地方在教材中找出来。上课时，引导学生看图说话，并根据图片两人或多人做对话。
２ 针对短文，学生课前把短文当作阅读理解来做。阅读并把练习做好。然后自学短文至少四遍，第一遍，总体浏览文章把握文章大意。第二遍，逐段理解先根据上下文猜测个别生单词的意思，在标示出并去查出意思。最后再总体阅读全文。
上课时，１ＣＫＥＣＫ习题的答案２示范如何复述文章３在理解文章意思的基础之上，然后进行摘串，锚定。
第三教学步骤
七年级是两周三单元，八年级是三周两单元。
每单元用７课时。
Ａ部分第一页，两节课，一节课是老师语言输出并引导学生输出。一节课学生口语的展示并Ａ部分内容和语法的总结。
第二页的小短文，用时两节课，一节用来ｃｈｅｃｋ练习 并复述。第二节摘串锚定。
Ｂ部分用３课时，第一面１课时，看图说话并作听力训练，第二面两课时。步骤和Ａ小短文一样。
第四。教学成就与困惑。
成就
１经过十点课堂的课程的学习，针对单词有意识培养学生识别字母组合和掌握发音规律，这样，记单词不是一件痛苦的事情了，大部分的学生看了单词就能够，读，听到一个单词就能写的差不多，单词不需要花太多时间，本看几遍就能够自然而然的写出来。
２每天灌输主干先行的句子构成法，每个句子都是主语加上动词，然后不同的时态和主语动词用不同的形式，这样的话，学生写作文方面很轻松。因为写作文就是写句子。
３在熟练掌握教材内容的基础之上，补充了课外的知识，现在已经听完了两本书虫，即提高了学生学英语的兴趣，也培养了语感，也扩充了词汇量。
困惑
Q1 我不是一个严格的老师，没有要严格要求所有的学生把单词都要熟练的听写单词出来。也认为没有必要。大多数学生单词掌握的还挺好，见到单词认识也能够写出来，但是仍然有一小部分学习不主动的学生掌握的不好。
Q2 班级里依然有小部分内向的学生，上课回答问题，声音很小，也不爱在课堂上表达，怎么帮助他们呢？
Q3教学很重要，管理和监督到位同样很重要。班级一大半的同学很自觉积极主动学习，可以很省心。成绩暂时不理想，需要同学和老师不断的监督的同学，有没有有效的激励措施呢？
