“档案袋评价”是把握“每一个学习者的学习轨迹”和推进“学习网络”的有效手段。“档案袋”是指针对某生从事的学习活动，旨在用于其评价、信息与表彰以及回顾学习过程而收集的“收集物”（作品与工作案例）。档案袋评价大体有双重含义与作用：归纳学习者的学习、表现与交流，学习者自己编辑制作的作品；对于学习者与教师来说是进行多元评价的素材。                                              “档案袋评价”作为一种从实践中涌现出来的评价方式，集中体现了教育评价发展的趋势。它作为“等级化”、“分数化”评价的一种替代，有其旺盛的生命力。它的优势在于，“为学生提供了一个学习的机会，使学生能够认识自己，判断自己的进步。”这种评价方式着力于收集显示某一学习领域里学习者的努力与进步的作品，调查每一个学习者获得的经验，及其疑问和兴趣，探究的各个时段的学习过程，通过编制成“成长档案”，来把握每一个学习者的学习轨迹。                                                              档案袋评价的档案分三类：          1、学习者用档案：可以明示每一个学习者的内在的脉络和学习的轨迹，是学习者自身的东西，构成自我评价与相互评价的资料；                                        2、教师用档案：如何培育学习者的目标以及教学过程中所用的教材、素材，班级学生的资料与摘录，自我评价的资料；                                                        3、共同档案：记载有关每一个学习者的老师、同伴、社区人士、家长的思考与愿望。                                                      档案袋评价的实施主要有七个要件： 1、确立明确的评价目的、内容、主题，保障每一个学生有自己的成长记录袋；                                                        2、发展清晰明确的说明或是使用指南，选择广泛多样的不同类型的作品样本；                                                        3、依据所收集的作品样本的性质归类存放；                                                      4、师生合作明确评判作品质量的标准；                                                        5、在教师指导下总体地或是分项目地评价作品；                                              6、举办作品交流会；                            7、鼓励家长参与评价的过程。            档案袋评价的特质：                            1、培养和把握学习者自身实力的评价；                                                        2、把握学习者在“现实脉络”和实际生活情境中的学习过程的评价；              3、描绘学习者“真实的学习过程”的评价；                                                        4、有助于培养每一个学习者自我评价能力的评价；                                          5、成为同其他同学、老师甚至家长进行对话和沟通的资料，有助于合作式信赖关系之培养的评价。                              档案袋评价是一种计划、选择、反思的过程，一种把握学习者学习轨迹、推动“学习网络”的有效手段。档案袋评价有可能使教学真正成为一种激荡师生智慧的艺术，是我们的新课程所需要的。