平时上课，一担心领导推门，二赶任务，上课从来都是时间紧张，不能在读上读充分，在写上写扎实，只能说课后完成了学习任务而已。
不过于我，昨天做完了阶段练习，今天继续学习新课，一上午三节语文，不担心听课，心里真正坦然地把语文当做语文来教，一遍遍地读书，一首《画》从读对字音到读出节奏，从读懂内容、熟读成诵，我放了二十分钟多，读的中间有对字音的把握和检测，带音读，去音读，小组读，个人读，小老师领读，男女生读，从平时的响亮整齐、干脆利索，到今天的读出节奏，拖长尾音带出诗韵，孩子们沉浸其中，津津乐读；圈出景物“山 水 花 鸟”，老师据字绘画，画出了山 、水 、花、鸟的简笔画，那一刻孩子们眼中带着欣赏和赞美，我甚至可以听到他们小声的议论“老师画的太好了，老师画的鸟真好看”，根据四副简笔画，孩子们再说对内容背诵古诗易如反掌。然后认识三对反义词环节，我先是让学生读中找出反义词，学生们很快找出了“远——近 有——无 来——去”，并结合图画，结合班里事物说出不同的句子，带上反义词，孩子们基本都能用上不同的句子表达出自己的认识和理解；学到“水 去 来 不”四个生字，我让学生认真观察，起来说出笔顺，起笔和关键笔画写法，坐下先在课本上描红书写，再在作业本上练写三字带音组两词，加一笔顺，比比谁写的好，孩子们写的很认真，从跟老师书空到课本描红到自己书写，孩子们写的不仅工整，而且关注了顿笔、撇捺的舒展、点的长短，第一次自己的书写有了更多书法的味道，很让我欣喜。第一次慢节奏地上语文，学生在充裕的时间内充分地读、写、表达，竟也是种很美好的事。
一直以来，我没有太关注成绩，因为成绩不仅仅代表成绩，成绩是态度、习惯、能力的集合。虽然一年级东西很简单，但我并不想单纯地教会他们完成任务，而是想真正地沉浸课堂，就像今天这样让学习真正地发生。
