导读：
文章的第三、四、五部分的内容梗概：
以学习标准为例说明了不同的标准对应不同程度的投入，在不同标准上的投入会带来不同的人生。
高标准的好处：深宽的护城河，提高竞争力；高目标带来高质量的积累，产生复利效应；高迁移能力，以慢为快的加速度法。
怎样找到自己的关键领域进行高标准要求？——抓手思维找到高价值领域持续投入。
第三部分解读
学习的6个不同标准：知晓、理解、使用、应用、评估、创新。
标准和人生的关系：你究竟要什么样的人生，不在于投入多少，而关键是你究竟在什么标准上持续投入。
一、思考在阅读前：黄金思维圈
1.为什么老师把学习的标准分为6个层次，而不是5个或者7个，他的分类依据是什么？
2.他是怎样分层的？这些层次的内在逻辑是怎样的？
3.这样的分层分别能够达到什么样的学习结果？
1.标准背后的原理
布鲁姆借鉴生物学上动植物分类学的理论将教育的认知目标分成六大主类：记忆/回忆、理解、应用、分析、评价、创造。对应文章中老师的学习标准，我想老师对学习标准的分类是依此为背景进行的，在布鲁姆的基础上进行了创新，在理解和应用之间加入了使用这个标准，而将评价表述为更系统的评估。
对这个问题的追问给我的不仅仅是一个答案，更重要的是在通过对表象的深入探究，发现了真正作为作者理论据支撑的原理，看到了这个描述背后的更深刻的理论。在以前的学习中，自己缺少这种探究的精神，老师说有6个层次的标准，我就会记住这6个标准，也会想想这6个标准该怎么使用的，但是从不会去思考为什么是6个层次。这次应用黄金思维圈去思考和分析文章，可以说给我打开了一扇通往全新世界的大门——寻找知识的底层规律。
2.具体分层
01.知晓——信息传递。对现在的我们来说，知晓信息的过程就是动动手指的过程，可能用不了1分钟。所以，在这个层面，付出的时间、精力及其他物质消耗相当有限，甚至可以忽略不计。
02.理解——信息输入和解释。当我们接收到新信息的时候，会通过自己已有的解释系统对信息进行处理加工最终产生一个我们认定的“事实”，这个过程就是理解的过程。理解本身也有程度区分，理解几个知识点和理解一个系统之间需要完全不同量级的付出。
03.使用——促使行动，从理论到实践的第一步。
04.应用——知识内化外显。最开始对使用和应用这两个层面是有些混淆不清的，不明白这两个标准的不同之处。老师原话说：“使用的评价指标在于次数，而应用的指标在于有效性。”但这两个层次的关键词都是用。几次阅读，反复琢磨之后，开始体会出这两者之间的区别。使用就是做计算题，而应用就是做应用题。使用是用来达成会不会这个指标的。比如学习了TMBRT模型，我知道了它的原理，并且能够按照模型的步骤分析出行为背后的动机，这是使用，使用的目的是为了熟练地掌握不要出错。而应用是当我面对一个复杂事件的时候，我要先知道用哪个方法来处理这件事情，然后还要会灵活应用这个方法让事情处理的漂亮。而到底漂不漂亮，就需要用有效性来作为评价指标了。使用是简单的模仿练习，而应用是在分析判断之后的使用。
05.评估——布鲁姆是这样定义他的“评价”的，基于给定的目的对材料和方法的价值所做的判断。我用现在比较流行的词语来表达——复盘。当做完一道应用题之后，总要核对下答案。完成一件事，也要看看结果和目标的一致性，评估下自己的策略、方法以及结果的价值，从而产生进步。
06.创新——知识迁移，产生新的创造力。创新是这个时代人们的口头禅，但创新到底指的是什么？看看百科里对创新的定义——“创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有益效果的行为。创新起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。”
从概念中可以看出，创新不是凭空来的，是在现有的条件基础上进行的；创新要有在特定的领域中展开；同时创新要有目的性，同时创新并不仅仅是从A到B的直接变化，也可以是在原有基础上的迭代进步，从A-A1-A2-An。也许最后的An就是B。老师在文中说创新需要选定领域持续投入许久才可以达成。这和创新的概念不谋而合。
3.分层结果
布鲁姆在书中写到：“认知背后的连续体被假定为认知的复杂程度，即理解被认为在认知上比记忆更复杂，应用在认知上比理解更复杂”。即对于学习的目标分类是根据认知从简单到复杂来划分的。从最开始的知道到最后的创新，在认知方面是循序渐进的过程。所以，我们也可以由此得出一个结论不同的标准对应着不同程度的付出。
在此，我想特别强调标准和目标不同：虽然有些情况下，标准可以直接作为目标来使用，但两者之间并不完全相同，为了区分，我把标准当做是目标的质量属性。
二、标准和人生的关系
看到这张图，我首先想到的是另一张图——复利曲线图。
对比一下就会看到，有价值的事情大多是遵循着复利规律的。也就是在前期的时候，我们并不能够看到明显的增值效果，只有持续时间够长，投入足够的量，达到某一个“拐点”之后，才会出现一种魔鬼式的增长。而人与人的差距就在这个拐点前后。
我们都明白的一个道理是——没有行动，一切都是空想。在学习方面，如果我们只把投入放在了应用这个层面以下，就很难突破知识的“临界点”，引发知识爆炸。所以，用老师的话说“你究竟要什么样的人生，不在于投入多少，而关键是你究竟在什么标准上持续投入。”，只有首先在标准上选择对了，这个投入才能带来更有价值的成长。
第四部分解读：高标准的好处
1.标准决定着护城河的深度
护城河：了解投资的人对护城河的概念都不陌生，它是巴菲特在选择投资公司时要考虑的必要条件。护城河最原始是作为城墙的屏障，在战争中起着阻止敌人进攻，维护城内安全的作用，是安全防御手段之一。一个拥有又宽又深护城河的城市，在战争中更有利。作为个人来说，如果能够在竞争中拥有自己的护城河，会具有更强的竞争力，相对来说，在竞争中也会更安全。
而护城河和标准的关系，就如同上图看到的，如果标准或者目标永远定在一个比较低的阶段，他的积累在竞争中就没有优势，毕竟在初始阶段的积累和付出是大多数人都可以做到的，做到的人越多，竞争相对也就越大。有句话说成功的路上并不拥挤，我想也就是这个道理。所以，给自己一个更高标准的目标，并持续投入其中，给自己挖一条又宽又深的护城河。
2.标准和专注程度相关
小学时候就学过小猫钓鱼，三心二意，所以一事无成，现在我们都知道把注意力集中在有价值的事情上才有成长。但有价值不代表高价值，把注意力放在高成长率的一件事情上，和放在低成长率的十件事情上，虽然花费的总量是一样的，但带来的成长结果肯定会完全不同。高标准意味着需要把所有注意力集中在一个点上去持续投入，而只有专注才容易形成拐点爆发。所以，与其花费同样的注意力去做低标准的量的积累，不如专注于一件事情，产生质的变化。
3.高标准对应更强的迁移能力
“先高标准的做到一件事情再做其他事情就会很快”，这个道理应该是人人都懂的。这其中的一个原理就是知识的迁移。在刻意练习里说到，任何一个技能都是一些基本能力的组合，在练习的时候要画小圈，先把这些基本能力练习扎实，然后再进行组合练习，最后我们看到的就是一个完整的技能。而高标准的完成一件事就是有无数个基本能力得到了高标准的锻炼，当我们再做其他事情的时候，这些已经练习好的基本技能就会产生迁移，和另外一些新的能力重新组合，所以快就是必然的事情。而在前期看起来要花费很多时间和精力要去投入的高标准在这个时候就体现出了它的复利价值。
第五部分解读：在哪个领域制定高标准呢？
在哪个领域制定高标准呢？老师在文章提到一个概念——抓手思维。我对这个概念的理解还不够透彻，只能简单转述大意——所谓抓手思维就是找到所有领域中的那个最核心的关键点，抓住这个点做好就能带动整个事件的发展和突破。如果能够找到这件事情，再以高标准进行持续投入，它带来的成长必然是开挂的。但事实上在这件事情上，又没有统一的标准和答案，每个人所处的阶段不同，想要的目标不同，所以每个人自己的核心领域也会完全不同。具体怎么找到自己的核心领域，我推荐几本书《精要主义》、《最关键的事情只有一件》、《简单思考》。但在没有发现自己的关键领域之前，我们又该怎么做呢？抓住自己生活中能够快速上手的最小事件，给它设置一个最高标准，然后立刻开始。在行动中发现远大于在寻找中等待。
结语
作者原文按照是什么——为什么——好处——怎么做的结构对标准的作用进行了论述，重点阐明了人生要在高标准领域持续投入才能实现高质量成长。是一种目标导向和价值导向的思维方式。没有目标的人生会没有方向，一塌糊涂，而没有标准的目标极有可能会陷入低水平的勤奋。所以，把握人生的方向，给自己设置高标准的人生目标。
