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在成为班主任的两个月里，我一直在思考，自己之于这37个生命是怎么样的存在？是匆匆过客轻轻飘过不留一丝痕迹？还是一起探秘帮助他们成为更好的自己？
甚至是更久之前，在选择成为一名老师之时，我是否有准备好，面对每一个不同的学生，给出的教育和指导都能触动学生们的内心，或者说顺其自然的陪伴完成他们的心之所向。
有人问我，心理学专业是否对于我在班级管理方面起到很大帮助？显然，在这两个月里，答案是否定的。我忙于管教，忙于树立威严，忙于让学生快速学会规矩，让他们收敛和别人不一样的地方…班上仍然有让我头疼的孩子，学习上出问题，同学关系出问题，集体荣誉感降低…
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在不断扑火焦头烂额的时候，我的心里一直有个声音在告诉我：请不要把Ta和别人进行比较，请独立的去观察和欣赏他！
所以慢慢的，因为我对积极心理学的学习和生命教育的认同，让我逐渐摆脱负面评价，辩证地去思考怎样的教育才能对孩子们起到作用。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
其实，好的教育应当是一场与生命的对话。在今天培训以后，我更加知道，要转变观念，把教育的重心转移到关注学生情感、人格的培育上，在此基础上推动学生的转变。
孩子学习兴趣的获得，与他们对世界的感受息息相关。一个热爱万千生命、对广阔世界充满探知欲的孩子，自然对知识更加渴望。在与生命的对话中，孩子们的人格、灵魂也得到滋养，由此生出对真善美的价值追求，这正是教育的意义所在。
感谢这一场关于教育和生命的启发，让我们尊重生命本来的样子，让花成花，让树成树，让每个人都成为最好的自己。
