1、社会责任感是对五六年级的那些把领导能力用于捣乱的学生们实行”同伴辅导”计划的一个关键因素。也就是把他们的不良行为转向积极的方向，让孩子们体验到归属感以及价值感。
2、对于培训这些”同伴辅导员”，他们将学习现实疗法的五个步骤
第一步：交朋友：关心他人、尊重他人、愿意帮助他人、替他人着想
第二步：你在做什么？通过启发式提问帮助对方看到自己对于问题产生应负的责任。
第三步：你这么做有用吗？问下列问题
你这么做会得到什么后果？
代价是什么？你得到了什么？
你付出了多少代价？给你造成了什么问题？
第四步：做出改进计划。
让对方自己提出一些建议
你帮对方提出一些可供选择的建议
第五步：要一个明确的承诺。询问对方
你会这么做吗？
你打算什么时候做？
3、管教不等于惩罚，管教的意思是”真理和原则的追随者”或”导师”。真正的管教来自于内在的控制（自律），而不是外在的控制。
4、正面管教的前提是以任何情况下对任何人都保持尊严和尊重为基础的。
所思：
1、教育的根本目的就是要培养孩子的”七项重要的感知力和技能”：个人能力的感知力、价值感、影响力、内省力、沟通力、把控力、判断力。
2、我们要将孩子的不良行为转向积极的贡献行为，孩子的价值感就得到了提升。
3、班会在教育中起到的重要作用，让孩子们寻找非惩罚性解决问题的方法。
