读写绘是入学以来一直持续至今的一项作业。
“读”指广义上的阅读，其实也就是输入过程，包括阅读绘本故事、观看电影、体验活动等，都是“读”的素材
“绘”常用于一二年级，在文字表达和语言逻辑发展尚未成熟的阶段，绘画最能表现儿童的理解和想象
“写”是最后一步，但也是非常重要的一步。“绘”和“写”都是对“读”的输入内容的成果输出，但很多小朋友往往止步于“绘”，省略了“写”这一步。绘画是儿童抽象的儿童语言，就像绘本中的图画一样，孩子们的绘画作品中往往包含了丰富的信息，如果教师和家长询问，他们是很有表达的欲望的。
入学初期的写绘作品，需要家长的耐心帮助，将图画语言转化成文字。在最初的小树苗写绘作品展示中，已经提到过，爸爸妈妈需要记录孩子真实的语言和情感，切勿改编和代替创作。
经过半个多学期的学习，目前拼音已全部学完，这时的写绘作品可慢慢转向第二个阶段，鼓励孩子们在绘画完成之后，自己完成“写”这一阶段——不会写的汉字用拼音代替。拼音代替不认识的汉字时小学阶段写作的必经阶段，也是常用方式。对于刚刚结束拼音学习的小朋友来说，直接转向第二阶段有些困难，但可慢慢尝试。当然，这也在一定程度上解放了爸爸妈妈的双手，不过一开始，还需要家长的鼓励和帮助。
以上是在读完《孩子的早期阅读课》一书后，结合最近教学，对写绘作业进行的一些总结和认知。
下面说一说昨天的作业
昨天青岛下了好大的雪，校园在雪花的装点下晶莹美丽。早上一来，就跟南老师商量说带小朋友去操场打雪仗。回来之后，又学习了《小雪花》这首童谣，于是顺理成章地布置了写绘作业。因为晚上还有拼音任务单，为了减轻小朋友的作业负担，课堂上留出了部分时间进行绘画，回家继续进行未完成的部分。
作业要求：1、将《小雪花》童谣粘贴在图画上
2、完成绘图
3、将图画内容用文字描述出来，鼓励独立完成，不会写的字用拼音替代；可请爸爸妈妈帮助
我将今天收上来的作业分为了三部分，并无对比和评判好坏的分别，每个小朋友的写绘中都包含了他们的情感和语言表达，三部分级标准是对作业要求的完成程度。
宁伊涵和郭益瑄小朋友已达到刚刚所说拼音学完后这一阶段的要求，尽管拼音音节中存在一些错误，但已经迈出了第一步，进行了尝试。
裘皓然、孙展赫和高硕小朋友的写绘作品无论是画面还是文字都非常吸引我，语言表达也较之前有了明显的进步
我们欣赏和鼓励表达的多样性，也很开心看到每个小树苗的成长和进步
也期待着他们对自己的写绘作品有更丰富多彩的解读
