《Seeing the doctor》评课
一个优秀的教师，课堂处处突显其教学智慧，看似平实的教学背后是精心的教学构思，更是个人教学理念的展现，我们看到的只是她冰山教学智慧的一角，行云流水般的常态教学是精心构思后的返璞归真，有道是“有境界则自成高格”。
整体来讲这节课紧扣《小学英语新课程标准》的要求，由浅入深，循序渐进，用灵活多样的教学方式，平中显奇，巧中见智，注重了学生核心素养的培养。
具体来说，从课堂内容的探究、课程标准的落实和英语素养的培养来看，本节课突出的三个亮点是：精设计、巧整合、妙点拨。
首先，本节课设计精致。
“温故互查”环节看似随意，其实不简单，大道至简，行云流水。从张老师与同学们打招呼拉开了本节课学习的序幕，这个情境的创设，“细无声”地“润”入了课堂，抓住了学生的注意力，同时也突显出本节课学习的意义。
“探究新知”环节通过不同情境的创设，让学生通过做游戏、做动作等方法互问互答，词不离句，学习活动由浅入深，生生互动，师生互动，在轻松、愉快的学习氛围中，学生学会了新短语、新句子，这样的活动安排丝丝相扣，严密有序，符合小学生的认知能力，更符合他们的认知水平，激发了他们的学习热情和求知欲。课堂气氛生动有趣，这样有“生命感”的课堂才能真正让师生共生、共美、共立、共达。
正是有序的教学设计，有趣的课堂体验，才使本节课的教学能有效地落脚在三维目标上。
其次本节课整合精巧。为了教学目标的有效实施，张老师在教学资源的整合上可谓是精心准备，听一听、说一说、玩一玩、演一演、写一写等一系列的教学活动融为一体，多种感官的真实体验，激发了学生学习英语的兴趣。与同学合作、与老师合作，在合作中成长，在交流中巩固，在愉快中共生。教学活动将生活常识、医学知识、体育知识等学科有效地融合，巧妙地整合，助力于学生的成长，这种跨界整合让学生的思维力飞了起来。
板书用“思维导图”的形式呈现，清晰明了，提炼文本，聚焦核心目标，为同学们的学习搭建了学习支架，重点突出，中心明确。
短视频提醒学生注意疾病的预防，这种资源的介入唤醒了学生的思维，他们会把这样的知识传达给家人、朋友，课内延伸到课外，学校拓展到社会，达到了“课内开花，课外结果”的效果。
正是教师的精心准备，巧妙整合，才有了课堂这些精彩的“生成”。
本节课点拨精妙。
课上，张老师把课堂真正还给了学生。无论是探究新知，还是巩固练习，张老师都进行了理性地思考，“点”在需要“架桥”的地方，“引”在需要“引路”的关键，让我们看到了课上孩子的生长，看到了他们表现力的张显。如学生用转述练习句子时，老师的“引”，老师的“点”，降低了学生语言实践的难度。知识来源于生活，最终还是要服务于生活，课堂上张老师更是进行了有意识的实践。整节课我们感受到的是孩子们思维的碰撞，智慧火花的呈现。
当然，课堂精彩并不代表没有缺憾，作为一名一线教师，我们都知道：没有完美无瑕的课堂教学，只有精益求精的不懈追求。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。本节课在处理文本时还可以更丰满些，这样在后面的活动中学生的语言输出会更流畅些。
以上是我的一些粗浅见解，如有不当之处，请大家提出宝贵意见。
