第11课军神的第二课时，有一个经典的问题——沃克医生从哪里可以看出病人就是一名军人。
课上操作：学生自主思考1分钟，从文中找到依据。挑人或者举手，学生说具体的段和句。教师在黑板标注各种段句的序号。第三步，学生说自己认为可能哪几个是，这样就生成了答案。第四步，学生投票选择。第五步，选项挑人，起来说理由。第六步，进行二次投票。
好处：最开始说答案的时候，不解释不讲解，为了让全体同学有思考判断的机会，同时说的同学有成就感，印象加深。说组合出的答案同样如此，同学出答案，全班思考判断。相比较于传统做法，投票之前一定是有了自己的思考，要思考就要听同学们的各种解释讲解，听讲与思考的参与度提升了。
新问题——学生分享不到的地方如何补充？怎样把片面的内容组合成系统的整体？时间分配怎样更合理？学生是否可以提出问题？
