又是周六晚上，书香专属点评时间到了，泡一杯茶，打开电脑，手里拿着手机，习惯了这种操作，电脑页面打开被点评文章，手机看微信群点评实况。
魏老师照例是先给予肯定鼓励，照例是层层剖析，关键之处亲自下场对比示范，一个多小时很快过去了。课后，我已经习惯于把点评当作上课，有几点感悟特别深刻。
一、珍惜手中的权力
点评过程中，想起来毕飞宇《小说课》中的一句话“作家的能力越小，他手中的权力越大，反之，作家的能力越大，他手中的权力越小。”
当然我们现在称不上是作家，顶多是个写文爱好者，写文爱好者也需要珍惜手中的权力，才能使小说立得起来，才能推动故事情节发展。
本次点评文章中为了让虎子离家出走，没有刻画留守儿童性格特征，也没有做任何铺垫，没有外来刺激情况下，离家出走，准备去找父母。和父母半年未见面了，看似一条线索，分析来也是不大可靠，留守儿童，和父母半年未见面应该不是第一次，为什么单独这一次想要突然离家出走，而且这个留守儿童性格正常，没有留守儿童的典型心理缺陷。
姑且把儿童离家出走理解为悲剧，也确实是悲剧。按照毕飞宇《小说课》里的说法，悲剧没有偶然性，悲剧都有必然性，创作时，作者必须将悲剧发生的必然性，层层铺垫出来，“走”与“走”章节中，剖析了林冲上梁山的必然性，林冲懦弱的性格驱动，即使被刺配沧州，也还是想着做个好囚犯，后面回归主流社会，高太尉不允许，即使后面出现的风雪自然因素，看似偶然，其实也是必然，陆虞侯等的就是大风，放火烧草料场，大火不可救，林冲死罪难逃，也是大风雪，林冲在山神庙内避风雪，才能从陆虞侯、富安口中得知没有退路，即使杀了人，施耐庵也没有让林冲直接去梁山找革命队伍，而是漫无目的向东而去。符合实际情况，后续层层烘托，直至林冲被逼上梁山。
大作家的强大能力，理性的控制了笔下的权力，让读者觉得事情发生的必然性，林冲武艺越高强，性格越懦弱，越被逼得无路可走，越能反衬出大宋的腐朽。
学习阶段，不能以作家自居，但也要尽量做到控制自己的权力，想想上次点评，个人浅薄的以为第三人称上帝视角，就认为自己是文章的上帝，想怎么写就怎么写，现在看来真是可笑之极。
二、观察要细致
被点评文章开头，大意是，太阳落山后的张家庄，农民扛着锄头成群结队的从地里回来。魏老师发了几个疑问，张家庄是平原还是山区，故事发生时间是农忙还是农闲，如果是平原，早就机械化作业了，不会出现扛着锄头的队伍，如果是山区，一般都是自家耕种，也不可能出现扛着锄头的队伍，只会有自家人，如果是农闲时期，也不可能出现这样的队伍。
小说虽是虚构，但细节处务必真实，才能称之为文学。正如水浒传区别于其他通俗小说，特别是武侠小说的区别，水浒传虽然打打杀杀，但施耐庵笔下无时不反应着当时社会的时代特征，林冲在沧州向管营送银子，免去杀威棒。阮小七口中官军来剿梁山泊，往往先把正常人家抢了，一听到好汉杀来了，马上做鸟兽散，无不从细节处反映大宋王朝的腐朽。至于书中描写智深拳打镇关西，销金帐里打周通，倒拔垂杨柳无一处不是细节。
昨天在魏老师文章下留言，日常才是真相，得到回复，所以要观察日常的细节。写日记是很有必要的，每天观察日常，不写下来，时间久了自然会忘，观察得多，先记下来，就都成了材料，日后要创作时，随手取来，稍作加工处理，自然就不失真，契诃夫不就是这样做得嘛，随手速写，形成素材库，有的甚至直接就拿到作品里去了。
三、提升阅读能力
想要学会写，必须要先学会读，本次点评前，自己在读这篇文章的时候，看到已被伯乐收录，先入为主，感觉字字都是精品，看到第二、三部分对话非常多的地方，还在感叹，这对话水平都赶上海明威《杀手》的水平了。
待到魏老师解读之时，一回味，方察觉部分对话也不符合人物性格特征，有些对话对于推动情节，刻画人物也是毫无用处。
之所以自己觉得达到《杀手》对话水平，归根结底，还是自己的阅读能力不够。想要提升阅读能力，不能再像之前看闲书那般看，就像金圣叹所讲，往往只是注意故事情节等有趣的地方，忽略文章本身结构，表达手法，语言应用等精妙之处，买珠还椟。
点评结束，魏老师特别指出，我的能力还没达到欣赏《杀手》的水平，确实如此，之前定了精读计划，重点读《水浒传》，一天读两回，另外一个读契诃夫的短篇，拆解式阅读，业余时间有限，精读短篇，小说应该来得深刻。
刚好最近大女儿和我沟通读书心得，给我讲了概读，详读和精读。拆解才是精读，原来一直不知道，此后一定要把短篇小说的结构拆散来读，大纲，每一段讲了什么，起承转合体现在哪些地方都要记笔记，不动笔就不是读书，每一篇读完，必须要求自己写读后感，方能入脑入心。
每一次点评， 无论是自己被点评，还是看别人点评，都是收获满满。
感谢锦瑟，感恩书香澜梦，感恩魏老师。
从读书和观察开始，死缠着精典不放，不去在意点赞量，不去在意什么钻贝，先练上三年，再看效果。
