打算从阅读回顾自己的2023，有些作品在成长之路留下烙印，它们或因机缘巧合，或因内在需求，出现在我的视野，照拂着我的内心世界。

那些书籍，首先带我在生命的意义空间找到锚点，然后让我在个体生存的历史空间获得新的视角，以新的眼光打量世界，从而使视野得以穿透单向、单薄的喧嚣扰攘，发现可贵、可爱的理想人性空间。

#第一本

去经历，

去后悔，

保持热爱，

奔赴星河滚烫的人间！

2023第一本完结《我爱这星河滚烫的人间》，记一笔！

第三本完结：我也看到了晓霞院长的星辰大海，希望今晚读后感能顺利出炉[呲牙]

第四本：百班千人五年级推荐书目——《闪闪发光的心愿》[呲牙]

强烈推荐：2021年纽伯瑞儿童文学银奖作品，它带着《悲惨世界》的影子，围绕一个沉重的话题展开，关于苦难，关于一个人如何凭借自己内心的微光，去照亮生活里无法预测的黑暗。

适合五年级以上所有人[哇][哇]

#第五本《高手父母》

从文质老师的《父母改变孩子改变》，到《奶蜜盐》，再到这本《高手父母》，都是看得内心翻江倒海，只可惜，实践起来，仍是一地鸡毛[呲牙]

家庭教育最重要的是镜像传递。这些书都在阐释这一点，重要的是无止境的成长，不是我们看着孩子成长，而是我们和孩子一起成长，一起分享成长中的一切，以及享受作为家人在一起的无限乐趣。

至于其他，相信种子和岁月吧[玫瑰]

#第六本《安顿自己》

向前走，向内看[转圈]

记录9.9包邮带来的两个小时鸡汤合集[玫瑰]

#第七本《起风了》

纵有疾风起，人生不言弃！

第一次看日本小说家堀辰雄的小说，当然，最近看的好的小说也太少了，主题深刻，画面唯美，语言清丽，一口气读完刚刚好，尤其是我最喜欢的那种有点疼痛感的忧伤！

说是2013年，宫崎骏将其改编为动画电影的收山之作。看电影简介，好像跟小说内容区别挺大啊！

“谁看见过风？我和你，都不曾看见过。但是当树叶颤动之时，就代表风正吹拂而过。风啊，请展开羽翼，将它送达你的身边…”

#第八本

3月的最后一天，终于有一小时属于自己；《见字如面》完结，看见他人，遇见自己[哇]

#第九本  《宇宙另一边》陈诗哥

拿出《持续的幸福》

准备拯救一下潮湿的自己

无意中翻开

小武同学的《宇宙的另一边》

果然

童话就是

——迷路时才能遇见的国度

童话之所以为童话

是因为它有一种伟大的单纯

唯有回到单纯的源头

才能因应繁复的事象

#第十本

终于可以发第10本了，二刷依旧历时两个月，真的是——有时治愈，常常帮助，总是安慰[月亮]

#第11本《迷恋的教育学》

文质老师的书，一如既往的好看（除了《哈扎拉尔的微笑》[破涕为笑]），《日常教学的情调》《教师的使命》《教育的勇气》这几本是翻来覆去看过的，这一本，却不知道算不算看完了，它就在我的床头，闲时翻个一两篇，既没有恒心又没有循序渐进，也只言片语未留下，几乎犯了读书方法之大忌。翻到今天，似乎每一篇都熟悉，又似乎每一篇都如初见。

但又怎么样呢？书里的每一个字都没有辜负我，它们从不逼我读完，也没问我要什么心得，但我知道，其中有很多的触角，像一颗颗暂不发芽的种子一样蛰伏着，在某一天，它可能会突然钻出地面[月亮]

#第12本《大概念教学》

如果不是要完成任务，我压根不想看这本书，问题是，翻来翻去看来看去，依旧看了个寂寞[破涕为笑][破涕为笑]

还是小妹有品位啊，绘本都不看了，天天要看《向着明亮那方》[呲牙][呲牙]

#第13本 《爱丽丝漫游奇境》

这是本神奇的书，被誉为“才华横溢的胡说八道”。有孩子百读不厌，有孩子却说没有看懂…

大约是这本书太有名，各路好汉纷纷涌而挖之，有所谓超现实主义者的，有弗洛伊德论的，还有如醉如痴的哲学家们……使得这本书成为不再“儿童”的儿童文学，鉴于个别娃儿说看不懂的部分，我决定有目的地探寻一次，找找数学逻辑，找找梦境暗示，找找哲学意蕴，说不定有新的发现……

《爱丽丝漫游奇境》表现了一种对于任何事情都有可能发生的童真童趣的世界的渴望。这个世界里的一切都是尚未确定的，成人世界的智慧和传统沿袭的法则在这里都不适用。

无法返回童年的大人们，借爱丽丝来超越成人法则，这大约是大人们向往爱丽丝奇境的原因。

爱丽丝在奇境中的经历，正是现实世界里的儿童和成人在面对未知时的体验的写照。

小朋友们大约只看到了好玩，而大人们则用自己的局限去构织出多样解读的可能性的作品。

人看到的始终是自己的世界！

（唉，最近陷入无法码字的痛苦，那么多词不达意[流泪]）

#第13本《从课堂到课程》

离上一本完结已经一个多月了，开封了很多本，没一本看完，话说，祖庆老师的这本《从课堂到课程》真值得一读再读，这个一本真正“长“出来的书，创意满分，实践满分，最重要的是可以直接抄作业应用啊[666]

#15本

下午等待的过程中扫读这本书，一个伟人就是一个时代，是的，“李光耀”已然不可能以“伟大领导人”来一言以蔽之，他是一个结合了强势、高效、法制、秩序、社会平等、公平的符号。

想想，我这样的普通人，读到执政部分都觉得堵得慌，读读都觉得难以承受，所以经历者，必是伟人！

#第16本 张祖庆《教育可以不同》

今天领了任务回来，有点懵，索性丢一旁，开始看书，一本小心就把这本完结了[呲牙]

祖庆老师在第四辑里主要记录了他在新加坡的经历，想起前面看过的《李光耀传》，觉得应该去新加坡看看[偷笑]

#第17本#

昨天无意中在书柜的角落里翻到这本书——《世界尽头的咖啡馆》，很眼熟，但没有拆封，于是一口气读完，然后今天再刷一次，很薄，122页，很好读，又很难读。

据说是本畅销书，它如此受欢迎，是因为击中了太多人的痛点：

守着厌烦的工作不敢辞职，没有勇气换一种活法，惧怕转变带来的任何动荡；

为了看起来合群，压抑自己的本性，活得呆滞无趣，丧失生活的拼劲；

别人一声叹气，我们就如坐针毡；别人一句赞赏，我们就如获至宝。

久而久之，自己活得越来越疲倦，把日子过得一团糟。

在这个容易陷入迷茫的时代，约翰和他的咖啡馆，仿佛一粒兴奋剂，刺激到了我们麻木的神经。

他让我们意识到：在别人的地图里，你永远找不到自己的出路，唯有走在自己的田野里，才能穿过隧道，迎来柳暗花明。

如果你感到迷茫，不妨去约翰的“咖啡馆”坐坐。愿你走出咖啡馆的那一刻，也能像他一样，找到自我，自信且坚定地投身于大千世界。

#第18本完结《儿童读写30讲》

“于清晨极静之时，

听到鸟鸣，

令人不敢堕落”

——沈从文

如果不是上次听魏智渊老师讲座时流的泪，我大约不会这么细致地去读这本书，也不会那么遗憾我在自己教学及陪小武同学读书时的所作所为…

不知道如何恰当对这本书做总结，只到我看到这么一句话：

根植于文化深处，或者说扎根于哲学、心理学等基础学科，从底层逻辑出发，能够彻底地把一个领域说清楚，用简洁而有穿透力的概括把握它，分析例子入木三分，直接击透，运用于实践好用且耐用，这样的作品，才能够为我们节省时间，真正地帮我们搭建读写领域的基石。

ps：不会做记录的我[捂脸]

#第19本一口气读完《陪孩子走过小学六年》（刘称莲）

孩子的成长是自然且独特的，教育最坏的示范就是给一个孩子的成长设限，不要随意在孩子生命的白纸上写下我们的规定。

放低期许，放慢脚步，陪孩子走过小学六年。

这本书很好读，因为其故事性，也因为能产生共鸣，浅浅读，深深思，慢慢做，好好陪伴，愿自己和武爸能效仿能坚持，做稳定而有秩序、有爱有智慧的父母。

[偷笑]这个小姑娘走上楼，说：“姑姑，没有孩子带，你不无聊吗？”

哈哈，难得今天我真正放假，怎会无聊？[跳跳][转圈]

#第20本《玫瑰从来不慌张》

下雨天，与书更配噢！

每晚睡前一两篇，历时几个月，翻得内容越来越熟悉时，觉得差不多可以换一本了。今日复盘一下，张老师在她的每篇文字里，用一双善于发现美的眼睛，流露出对生活中每件细小事情的感知、欣赏，对生命永远保持敬畏之心，让你在低谷时有不紧不慢的底气，也能不慌不忙的坚强。

很多金句，摘录几个：

因为喜欢精美别致的句子，所以做了语文老师；因为做了语文老师，所以越发喜欢精美别致的句子。

在快乐拥抱他们的时候，我正拥抱着悲伤。快乐来了，怅然地看一眼我被那悲伤捷足先登的怀抱，失望地走开了。

每个优秀的人，都有一段沉默的时光，那段时光，是付出了很多努力，却得不到结果的日子，我们把它叫做扎根。

一颗心，路过一张纸，欣然卸下了自己的欢喜或忧伤，看见的人应当珍视，也应当认真想一想，该怎样赋予那善感的心更多歌唱而不是悲吟的理由？

#第21本《一本书就一座山》

这是一本陪我到处东奔西走的书，它一直在车上，在所有我等待的时间里，它也在等我翻开等我亲近，也不知道过了多久，书终于要成腌菜叶子了，而我，读进去的又有多少呢？

喜欢自序里的题目——越过山丘并成为山丘。

读书就是爬山，从山脚进发，不断攀登，站上峰顶才能体会“会当临绝顶，一览众山小”之感，爬山是把自己从日常琐碎中暂时抽身，感受大自然涤荡身心的愉悦。读书也具有同样功能，当你读到自己想说而又表达不出的话，当你与书中的某句话引起共鸣，那种感觉也是从灵魂深处涌现出的喜悦。

遗憾的是，翻越了这么久，我至今都不能说我翻越过了哪座山！

还有，明天爬山，要取消了[破涕为笑]

#第22本《在绝望之巅》

疼痛让人清醒！

很年轻时，我读西方哲学史，做了两大本摘抄笔记，当时我以为我读得懂，现在我也不知道有没有读懂过，但真的，最近两年，我没读过让人让人疼痛的文字了，所以，我越发不会思考。

很感谢无意的遇见，《在绝望之巅》，看到书名，我就毫不犹豫借了回来，书非借不能读，两天，啃了个七七八八，书中不到十万字的篇幅里，讨论了包括死亡、爱情、永恒与道德、魔法与宿命等大哉问，篇幅不长，几分钟可以读完一节，断章之感。

但是内容理解起来是困难的，因为那全是他发在内心的呐喊，在足够真诚的同时，也丧失了公共言说的普遍性。

但是你也会看到作者自己说的“痛苦的真情流露是用血肉和神经唱出的歌”，这不啻是作者的深情告白：他的《绝望之巅》正是他深受失眠、抑郁之苦时，苦苦思索的结果，这是“留有血肉气息的思想”，是一种将眼泪转变成思想的写作。

不推荐这本书，因为里面满是对失败、绝望和清醒之苦的坦陈，言辞激烈，犀利见底，如果你本来就对生活有所怨言，他会在你心里顺势挖出一道深深的伤口；如果你一直阳光开朗，可能这本书会让你开始emo…

除非你就是想找虐[呲牙]

#第23本《了不起的我》

这本书在我的床头放了半年，没有二刷我都不敢说看过。

所幸今天突然偷来一整块的时间，翻了《巴学园的父亲》两章，《万万没想到》翻了几篇，今天，不想读教育。

那就复盘《了不起的我》，整整两小时！这是一本实实在在的一本使用心理学工具书，如果你正艰难，面对生活和工作的压力，彷徨痛苦，那么这本书会帮助你，在不远的未来，看到一个了不起的自己。

作者在这本书里从行为的改变、思维的进化、关系的发展、走出人生瓶颈和绘制人生地图五个方面，讲述我们终其一生会遇到的各种问题以及系统的解决方法。

每篇文章后都有一小段自答自问环节，你可以通过自身问题，用笔跟着作者的提问回答问题，并且找到你心里的答案。

你的不同思维、内心的恐惧、拖延症、亲密关系，是躺平还是努力，作者都会用生动简洁的案例告诉你所遇到的问题，看完之后可以活生生运用到你的生活中去，随时翻阅。

但是，这本书也告诉我们：

改变，很难很难！

如何去做，依旧取决于你自己。

一篇不知道是随笔还是读后感的小文，

居然能上“祖庆说”，

这太令人激动了[666][666][666]

那就推荐一下，#第23本《真希望我的父母读过这本书》

读完这本书，

你真的会有这样的感叹，

真希望我父母读过这本书，

而我的孩子也会庆幸我读过它[哇]

#第24本《十层人间》

一妖于城中潜食人，唯啖豪绅而不食百姓。数日，城中人尽知有妖。其友问之曰：“卿何为总食豪绅乎？满城之人，直道数十百人，何不吃得百姓？”对曰：“百姓苦。”

——《聊斋志异.食人》

我只听说过十八层地狱，那活着的人们呢？看了《十层人间》这本书， 才知道还有十层人间的说法。

人间实苦啊，作者侯园以及无数侯园，都苦，但作者说，“当然我也不会跟别人分享我的难过，因为我怕我的难过，成了别人茶余饭后的快乐”。

但再苦，希望还是一定要有的。《十层人间》用十个主题表达希望。他说，“回到自己的人间，给自己一个希望，告诉自己：上场没有退路，人生没有落幕”。

所以，

十层人间最后一层是：

真诚且善良地做更好的自己[哇]

#第25本 《海鸥乔纳森》

此书送给上次第二位举手报名的朋友[呲牙]

一句话感悟：本年度最触动我的一本书，大约可能会是我的生命之书[可怜]

大多数海鸥不愿自找麻烦去学更多的飞翔技巧，只满足于简单地飞到岸边觅食。他们并不在乎飞翔，在乎的只是吃。

然而，对于海鸥乔纳森来说，飞翔远比吃更重要。

天堂不是一个地点，也不是一段时间，天堂是一种完美的状态～～

#第26本《绘本之力》

最近的阅读，大多是在复盘那些我读过了但没有系统梳理过的书，没有总结，我总不想把它归为完结类。今天《绘本之力》也是一样。

孩子读绘本其实能收获两个故事，一个是从听觉的感受性上在大脑构建的想象故事，另一个是从视觉的感受性上构建的画面故事。

是不是生命在一定程度上是往回走的过程，所谓的返璞归真。

所以，我期待更多的大人能读读绘本，重新像个孩子一样感受生活、发展想象力、保持单纯清澈， 带着一颗儿童的心，好奇且温柔地看世界。

#第27本戴建业《我的个天》

年底了，那些没复盘的书也要赶工收尾了，所以，这本，读得有点毛糙。每晚睡前，当我拿起这本书时，小妹总是会开心读一遍又一遍：我的个天，我的个天，你怎么那么喜欢“我的个天”……

不累，是读这本书的主要感受。

戴老师说：人们活得已经够累了，要是写散文成了一项艰巨的任务，读散文成了一种额外的负担，谁还去写它和读它呢？我写散文的原因十分简单——只因我自己写得很开心，也希望朋友们读得很开心。

有意思，是二大感受。

戴老师说，“关于读书、恋爱、工作，我半辈子的思考和发现，都在这里了！”

关于读书，告诉我们花钱买课≠花钱买知识。

戴建业老师建议，主动挑选学习领域，而不是只被动接受网络推荐。这样才有利于我们开阔视野，缩小知识盲区。此外，别忘了传统学习方式——阅读经典著作，因为书本上的知识更系统完整。

关于恋爱，不妨毛糙清狂一点！

对单身朋友们，戴老师在《结婚琐谈》给出了脱单秘籍，更具可操作性：放弃完美幻想，勇敢出击。

关于工作，不要做“看起来”勤快的打工人。勤快没有错，努力也没有错，但不经思考的勤快和努力却是错的。就像拉磨的驴子，的确勤快、努力，但一直在原地打转。

在《当心！闲置的大脑将被收走》中，戴建业老师提到：很多人看起来好像十分勤快，但其实是思维上的“懒汉”。因为他们只喜欢且长期从事单调重复的劳动，不愿意动脑子。这样下去，大脑会用进废退，越来越迟钝。

戴老师说：

我们把“成功”定得过于狭隘，“有名有利”是“人生赢家”的标配。其实，名也好，利也罢，终极目的还是要使我们幸福，而真正的幸福是精神上的充实、从容和潇洒。

那么，祝大家都能获得真正的幸福！[跳跳][转圈]

#第27本佐藤学《教师花传书》

这是一本走南闯北且今年跟我时长最久的书，因为它体积小，方便携带，于是跟着我去了上海、北京、深圳，还一度天天呆在我包里；因为它难消化，所以，读了就忘读了就忘得重新开始。

我一直在想着，写完读后感，我就宣布它读完了，但是2023只有8天了，我知道读后感是写不出来了，就此作罢。

“微风下，心与心的传承即为花，故名风姿花传。风是没有形状的，无法抓住，也没有办法描绘它的形态，但是当风吹拂花朵，当花朵随风飘零的时候，我们不是借助于花朵儿感受到了风的存在吗？“这本书正是借用世阿弥这种富有禅意的态度去描绘专家型教师应有的状态和境界。

佐藤学说：教师必须拥有“匠人”和“专家”的双重身份。要从“教的专家“转型为”学的专家“，要拥有”反思性实践者“的涵养。从教师讲授为中心的课堂转变为以儿童学习为中心的课堂，教学设计以教学技术为中心转型为以儿童学习设计与反思为中心。这是教师的挑战。

教师的人生是持续学习的人生，儿童学习，像教材学习，向同事学习，向社区学习，从自身的经验中学习——正是这种持续学习的步伐，构成了教师的人生。

而每一位好教师、专家型教师的成长中，校本研修活动是每一个教师成长的唯一有效的路径。这个观点在本书中借助反复的论证和大量的实例来阐述，不得不说这个观点还是触动到了我。

负责学校教研工作以来，我总觉得很多工作没有做好，总是被动地做着一些按部就班的事，在校本研修中自己究竟有没有专注于提供更多的基于真实情境的课例研究，帮助教师彼此展开实践活动反思与评论、实践经验的交流与分享，关注培养教师洞察学习的能力呢？

从教师专业成长与教学改变的角度进行校本研修活动，这就是我下半年又重复细读的原因。

但总觉得有些一知半解，佐藤学的书，我看过《静悄悄的革命》，肯定还是书读少了。

#第28本《儿童自然法则》

合上书，再次确定了一个观点：娃儿们，真是被我们教傻了。这个话题和很多人聊过，为什么一年级那些鲜活灵动的小好奇们，经历了六年的学习，变成了两眼无光的“读书人”？

为什么呢？

塞利娜在《儿童自然法则》一书回答了：只有遵循儿童自然法则，孩子才能释放灿烂的天性，绘制出与众不同的人生。

神经科学的研究，也向我们展现了儿童不可思议的大脑潜能。每一天孩子都能够从周围世界环境中汲取有助于智力发展的养分。

然而，由于这个强加给儿童违背他们幼小大脑发展规则的教育系统，反而阻碍了孩子们天生具有的学习能力和爱心的发展。

改变只有一条路径：那就是遵循孩子的自然规律法则。现在网上有个热词，叫“摆烂式鸡娃”，起码，有很多人在探索的路上了……

阅读，予我以戈，以坚硬锋利抵抗现实对自我的侵蚀；

阅读，予我以歌，以温柔轻盈抵达灵魂栖居的诗意空间。