⇠༒࿈读《阅读的方法》Day10࿈༒⇢
－窥视
➡️️窥视，看到这个题目，我大吃一惊。因为“窥视”，字面意思是暗中观察，偷看。这和阅读有什么关系？
在前面读“抽象”时知道，现在是信息大爆炸时代，让我们从其抽离的方式就是，浓缩成概念，或者是标签。但很多概念过度简化，让我们对很多事，只知起义不知其二。那该怎么办呢？这一章正好可以找些补救办法。
药方：传记，日记，回忆录。为什么呢？
“这也是迫不得已。信息太多，我们只有大量忽视事物的过程、细节和感受，用标签来思考，才能保持内心的安顿，才不会被沉重的知识负担压垮。
这对矛盾好像很难化解。
但是，有一类书籍，主要是一些人物日记、自传、回忆录，它们偏偏就能在标签的铜墙铁壁上打一个小孔。大量令人惊喜的细节会透过孔眼，像阳光一样照射进来。我称之为“窥视之书”。
读这类书的方法是：不看此人怎样讲述自己，只看他作为一个感受搜集器，怎样记录、沉淀、筛选和输出他经历的那些有趣的场景和细节。“
➡️️比如溥仪就是一个被标签化的人，我以前只知道他是想复辟的末代皇帝。皇帝至高无上，他说了算。其实哪有那么简单。除了复辟的共同目的外，每个人都有自己的打算，“这是因为只有这样，“王公”“大臣”“帝师”“翰林”等等的名利攸关的标签才有地方可贴。这就是说，绍英还可以掌管那把关系着他的“社会地位”的“总管内务府的印钥”，荣源还可以继续着乐在其中的“抵押”“变价”的生涯，“醇亲王”可以照旧支取每年四万二千四百八十两银子折合的岁俸。“…………….
➡️️所以借着溥仪的《我的前半生》，从他的眼，看清当时那些人各自的不同动机。也让我们对中国近代史的复杂性有了更多的了，更深的了解。
➡️️读到这，让我想到在教学过程中，有的学生经常被贴上标签，如女生到高三就不行了，结果真的就这样。其实从脑科学的角度，我们知道，男女在学习过程中，并没有性别区别。那为什么结果就这样了呢？原来是周围环境让孩子产生了这样的固有观念，一遇到理工科就产生畏难情绪。
➡️️所以，我们要关注具体的人，少贴标签。让我们打破固有观念，从“惊鸿以瞥，此地甚好“。
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