本次考试平均分74.16分，及格44人 ，及格率84%，优秀19人，优秀率35%。
一、试卷评价
从整个卷面来看础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为是积累的量少有一定的积累量错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、 比喻句、反问句的掌握运用能力较差。对于文本缩写概括能力较差。
于教材上的有充分利用身边、课外资源少实践运用的过程。修改病句生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。 以上内容师在指导上要讲究方法学生掌握要领练的广度上和灵活性上要加强能只做教材上的练习尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱是对词语体会不准确义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程生独立阅读能力是在过程中培养起来的老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真章浏览一遍即开始作答不理解的词语、句子不去认真揣摩会悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力生在整体把握文章的基础上文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了答案不贴切;有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中命题作文写起来有话可说能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距待加强和提高。
三、整改意见
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准维设计教学过程别是在过程与方法上要指导学生学生学会运用多种阅读方法有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明仅要抓好主体课文教学要完成“语文园地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性成独特的教学特色。教师要用发展的眼光给学生科学的学习方法文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时积极向课外阅读拓展充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会某些环节上要给予具体的指导引导学生钻研文本学生在阅读过程中逐步学会思考会读书现语言的规律养审美的情趣而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
四、反思与前瞻
纵观语文试卷们感到学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练已成为广大教师的共识教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文师重“教”不重“导” (教材选学内容带“*”或“”的训练部分教师采取的是走过场态度而不见而不问)生所学知识不整合乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”到引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。
