※儿童学习阅读的阶段
1. 阅读准备阶段 2.在第二个阶段，孩子会学习读一些简单的读物 3.第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力 4.四个阶段的特征是精练与增进前面所学的技巧
※阅读的第二个层次：检视阅读
※检视阅读一：有系统的略读或粗读
(1)先看书名页，然后如果有序就先看序。
(2)研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。
(3)如果书中附有索引，也要检阅一下―大多数论说类的书籍都会有索引。
(4）如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍
(5)从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。
6)最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段．有时候连续读几页，但不要太多。
※检视阅读二：粗浅的阅读
头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
※阅读的速度
1.应该是依照读物的性质与复杂程度，而让你用不同的速度来阅读。
2.理想上来说，不只是要能读得快，还要能用不同的速度来阅读―要知道什么时候用什么样的速度是恰当的
※ 理解的问题
理解力，是比回答书本内容一些简单问题还要多一点的东西。分析阅读，是想要理解（或了解）一本书的基本要件。
※ 如何做一个自我要求的读者
如果你的阅读目标是获得利益―不论是心灵或精神上的成长―你就得保持清醒。这也意味着在阅读时要尽可能地保持主动，同时还要做一番努力―而这番努力是会有回馈的。
※ 阅读者要提出的四个基本问题 ※
(1)整体来说，这本书到底在谈些什么？
(2)作者细部说了什么，怎么说的？
(3)这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
(4)这本书跟你有什么关系？
※ 如何让一本书真正属于你自己
做笔记的好处
[if !supportLists]1. [endif]第一，那会让你保持清醒―不只是不昏睡，还是非常清醒。
[if !supportLists]2. [endif]其次，阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来―不管是用讲的还是写的。
[if !supportLists]3. [endif]第三，将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。
如何做笔记：
1.画底线―在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。
2.在画底线处的栏外再加画一道线―把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。
3.在空白处做星号或其他符号―要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签，这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。
4.在空白处编号―作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。
5在空白处记下其他的页码―强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。许多读者会用cf这样的记号，表示比较或参照的意思。
6.将关键字或句子圈出来―这跟画底线是同样的功能。
7.在书页的空白处做笔记―在阅读某一章节时，你可能会有些问题（或答案），在空白处记下来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。你也可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处。
※ 培养阅读的习惯
所谓艺术或技巧，只属于那个能养成习惯，而且能依照规则来运作的人。
※ 由许多规则中养成一个习惯
规则的多样化，意味着要养成一个习惯的复杂度，而非表示要形成许多个不同的习惯。
一开始时，学习者只会注意到自己与那些分开来的动作。等所有分开的动作不再分离，渐渐融为一体时，学习者便能将注意力转移到目标上，而他也具备了要达成目标的能力了。
我的阅读习惯：我习惯于囫囵吞枣，只看剧情，只看有情节的部分，语言的魅力文字的魅力没有去感受，都被我忽略掉了。以至于看了很多书，大部分是小说类，但是并没有学到相应的文字功底，甚至于不喜欢写作。这样的阅读，是完全无效的，感觉是在浪费时间。
