课前谈话：
冷 冬天的包头，（冰雪覆盖）（风特别硬，刮在脸上像刀子！）（阳光还不错，寒冷中带着暖意）
老师渐渐一句句增加对包头冷的描述，孩子仿照老师的句子一句句增加对昆明的描写。
冬天的昆明，
老师告诉孩子这就是对比，对比有什么作用，怎么进行对比。大家看看教室里有没有对比？孩子们说出了教室里的老师年龄和老师昨天和今天的对比。
师：下面请我们聊一聊寓言。大屏出示关于寓言的“阅读大搜索”，孩子们齐读完后让孩子再自由读一遍后提取出有价值的信息，读后交流。孩子们说出在这段话中自己认为有意义的话。
刚才我们聊了聊语言的特点，下面我们来聊一聊语言中的对比。今天我们来一起走进寓言故事，来体会寓言故事中对比的精妙。下面大家读一读你手中的寓言（见下图）找出文中的对比。孩子们自由读寓言。
作家说严文井寓言是一个大袋子，我们可以从这个大袋子中掏出很多精彩的东西，我们来看看你找出了什么东西。孩子们交流自己发现的对比。老师说老师也发现了一些对比，做了表格，大屏出示表格，再提问。
孩子回答如果第二次驮的是白糖，就形不成对比，也不能称其为寓言。那我们来看，这篇寓言要阐述的道理是什么？孩子很快就回答出寓意，说法还不相同。（这么快）？我们来总结一下学习这篇寓言用了什么方法：
下面我们就用这样的方法学习你手中的另外两篇寓言中的一篇：《蝉与狐狸》，《蚂蚁与屎壳郎》孩子们自由默读手中的材料。老师巡视指导，表扬孩子们边读书边做标注，再整理好写在记录表里，这个方法非常棒。（下图为孩子手中的文章及阅读记录表）
师：分享是快乐的，下面我们来交流《蝉与狐狸》中的对比。
生：上一次骗的是乌鸦，这次骗的是蝉。上一次骗的是乌鸦……
抓对比，说寓意
师：就是这种对比，让故事变得越来越有趣？如果我是那个蝉，你想跟我说什么呢？（孩子说的不积极）
师：如果我是那只狐狸，你又想对我说什么？
生：你这只坏狐狸，你竟然被一片树叶所骗……师：这就是我们所学的抓对比，说寓意。
下面我们来交流蚂蚁和屎壳郎。
我们来说说这篇寓言中的对比。孩子很容易就找到，老师总结说就是通过这样的对比更加突出了蚂蚁的勤劳。我们来说说这篇寓言的寓意，孩子们从不同角度说了寓言的寓意，非常好！
老师表扬了大家后进入下一个环节。
孩子们想到了“防患于未然”，“未雨绸缪”，一个孩子说屎壳郎“贪婪”，老师听他说完后告诉她可以用“贪得无厌”。
师：做老师最大的幸福，就是可以体验到不同的孩子在课堂上进行思维的碰撞，精彩的思考表达。想想这三篇寓言有什么相同之处和不同之处。
孩子回答都是关于动物的，都告诉我们一个道理，都运用了对比……都有两个人物……
师：上面是伊索寓言的目录，我们今天学的方法让我们找到了解锁寓言故事得金钥匙。下面我们来猜猜寓言故事的结尾。
老师提醒大家运用对比的的方法猜猜故事的结尾，孩子看了上图后口头叙述的故事很好，都能够用上对比的方法。老师能够适时给予补充评价，“啊，一波三折啊，狼还以为可以……”好几个孩子积极回答了老师的问题。老师出示了原文的结尾，指明让一个孩子读。谁刚才和这位作家的结尾不谋而合，一个孩子举起手来，老师说你们不仅学会了学习寓言的方法，还展示了你们作为大作家的潜质。下面看老师出示的两个开头，选一个寓言口头创作结尾。
师总结：这节课我们学会了学习寓言的方法，就是找对比，也创编了寓言。寓言是一棵常青树，“世界就是寓言，我们就是寓意。”拓展阅读。
