“哇。。。（大哭）。。。哇。。。你根本就说话不算数。。”
系统显示，阿硕退出了教室。
好家伙，这刚一登录教室就遇上阿硕大张着嘴哭喊，然后就是闪退教室，搞得我这一脸蒙。
不过经验告诉我，孩子肯定是和家里闹别扭了。这可怎么办，教室已经开启，课堂还是要进行下去的。可是，就算要应对，也得先搞清楚状况呀。貌似教师资格证科目二里面的教育机智也没提供这个场景的参考答案。得了，见招拆招吧。
没一会儿，阿硕又登录进教室里了。硕妈在旁边吼了他几句，阿硕仍旧委屈的哭着。不过在对话间，我大致听明白了，是因为买蛋糕的事情。显然，硕妈没能完全安抚住孩子，而是靠权威把阿硕弄了电脑前。也罢，跟家长打个配合。
“阿硕，怎么了，快跟我说说，没事的，有老师在，咱们有什么委屈跟我说说看”我赶紧开口安抚。这个时候千万别说什么，别哭啦，男孩子要如何如何之类的话。因为这个时候孩子正是意难平的时候，要让他把委屈说出来，把不满说出来，这样也有利于下一步应对。
“我现在就要蛋糕，你说好了给我买，你就说话不算数！”，阿硕冲着他妈妈哭喊道，丝毫没理会我的话。
于是我继续说：“哎呀呀，原来是因为蛋糕呀。是你要过生日了吗？”我尝试打开话匣子。
“是”
“这样啊，你这是过几岁生日啊？”，我开始转移注意力。
“10岁”阿硕哭着说，还在抽泣缓着。
“原来你都已经10岁了”
“是呀，五年级了”，阿硕答道，注意力被转移了，稍稍缓和。
可是不能回避问题，而且现在就转场教学，切换得太不自然了。
“刚才妈妈不是说星期六去买吗，怎么还哭着呀”
“我今天就要，说好了是今天过生日”阿硕坚持道。看来孩子是占理的。硕妈也是商量着，也没错。这咋整。
孩子就是孩子呀，要即时满足，大多数时候不能延迟满足。不过这倒也好，给我应对这个问题提供了突破口。这次我就教育机智一把，好久没经过这种事了，发挥一下吧。
我调出了电子黑板。
“你看一下，你要的蛋糕是这个形状的吗”，我在黑板上顺手画了一个圆形的蛋糕。
阿硕不吱声。显然，孩子要的不止这些。
”对了，现在蛋糕上还有水果呢，你看这里放什么水果好呢？”我把蛋糕大致分了几个区域，并且问阿硕的意见，把注意力拽到屏幕上了。孩子开始思考蛋糕上的水果，抽泣也渐渐稳住了。
“黄桃”
“哦，黄桃呀，放几个呢？”
“就放三个吧”
“嗯，也对，其他地方还要放别的呢，不能一下子全占了，要规划好，对不对”
“对”
“就跟咱们平时用草稿纸一样，是不是？得安排好，别一个题就占用了一张纸。”
“是的”
“这里呢，这里放什么水果呀”
“草莓”
“嗯，我也是这么想的。”
。。。。就这样，阿硕的情绪渐渐平复了下来。不得不说这个虚拟蛋糕，真是急中生智想到的，没想到真起到暂时缓解的作用。算是个安慰剂了，为了课堂能进行下去发挥了应有的作用。吁～～
“咦？上节课作业还没来得及提交啊？”我冷不丁的切换到教学上来
“哦，我忘记了。”
“没关系，我们一起来看一下吧。”
就这样，这节课有惊无险的完成了。不求有功。
事后我想，电子黑板上的蛋糕虽然是虚拟的，但是有一点是做到了，那就是即时满足。孩子有情绪的时候，还真不能强行切换话题，得回应他关切的问题才有利于沟通。当个辅导老师也是不易啊，再次印证了那句话，这活儿可不是光专业过硬就行，综合素质也得过硬。真不敢想公校的老师们是怎么过来的，想必他们遇到的问题比这更复杂吧。资格证考试设置科一、科二，还有科三还真是有道理的。
