学员班会课一《手拉手，我们都是好朋友》
1.音乐播放《找朋友》起立上课
2.快速而安静地找到自己的好朋友，并坐在一起。注意安全。
3.大家很勇敢，这节课你要如何勇敢？
生答：认真听，大声回答
鼓励学生：棒棒棒，你最棒
4.说游戏规则：
5.说如何游戏：一个人一只手搬凳子
6.合作一只手合作完成
7.说这两次完成任务时不同的感受
（*第一，先说什么游戏，再介绍规则
*第二，每次的完成一件事的过程十分重要，特别是第二个任务。
*第三，感受是转瞬即逝的，一次活动一次分享感受更合适。若怕忘记，可板书。最后看板书，对比更强烈）
7.小结：人多力量大。人心齐泰山移。团结友爱。
（*学生谈一谈这样的感受应该效果会更好！因为这个合作的过程是学生参与的，感受最深，深有体会。）
8.看视频《三个和尚》想一想（故事的结尾）？看完了什么感觉？
团结。大家在一起要付出。
愿意不愿意？（无效问答）
9.同学没来上学了，作为他的好朋友，你会怎么办？
（*学生说不上来时：小组讨论，互相启发；实在不行，老师点播）
（*陌生班级讲课，奖励机制非常重要）
功课落下，你会怎么办？
采访生病孩子，大家这样做，你感觉怎么样？
10. 这时你该怎么办？
（*老师言传说教不如孩子体会感悟）
老师，你的板书歪了！该怎么回答？
11.当时你俩为啥生气了？
学生讲述过程，误会
（*学生已经讲述清楚了，老师的复述，太累，以后自己要谨记）
如果你是他们俩，你会怎么解决这个问题？
（*如果你是甲，会怎么解决这个问题；一个人不能是俩。）
学生发言
12.你和同学间有什么误会？学生一时没有回答。全班没误会，很团结。（*没有误会就是团结么？）
13.小结：要互相信任。
14.根据游戏规则，玩游戏。（公开课，此时的纪律很乱？）
15.两组学生体验，然后分享感受，并进行合作与否的对比（学生此时谈的感受与班会主题相差甚远，如何引导是个问题。抓住学生答的重点，引导，慢与不慢，感觉安全与否等）
16.总结板书
布置作业，发卡片。
（*我觉得班会课应该更重讨论与体验；老师应该给孩子更多的时间来体验、思考与感悟；班会课更应该像家庭会议。人说言传不如身教，我想言传不如体验。待验证！！！）
学员班会课二 张小芳《告别口头禅》
1.猜字谜：一把长弓——张。
从八个字中选两个字做我的名字。
回眸，我脖子都扭断了，才与你共度一节课
从自己的籍贯，自己的学生年龄以及两个学校名称上的相似处拉近关系，场面热闹，破冰成功，也符合老师火热的性格
2.让学生说出自己名字中的一个字，老师猜学生名字，几乎全对！（老师的用心，记忆力真令人佩服）
3.夸学生，其实也是引导。
4.“然后大王”寻求帮助，观看视频。我们帮他发现演讲问题
为什么叫“然后大王”？
学生谈发现：然后、就是、呃，老师引导小结，这叫“口头禅”
5.你在生活中有没有使用口头禅的情况？
6.有没有什么好处？没有！我们来告别他！！！
完善板书，出示并读题目
7.进行活动一：发现问题，解决问题，填写表格。
8.汇报展示 3人
老师分享自己的故事。
（*班会课，主题班会课，用来有针对性地解决一个问题，真好）
查找名人努力过程：
自己练习过程：录视频，对儿子演讲，对同事演讲！
9.听了这两个故事，你有什么感受？（*这个环节设置的好，好的范例具有强烈的好的引导效果）
10.小组商讨告别口头禅的好方法，一个记录员记录，一个汇报员
老师巡视，引导。
（*指导到位。善于引导。此时老师确实应该很忙！！！这时候的忙，孩子们才会讨论，讨论得好，展示的好！）（进度监控、调整！）
11.汇报，要求，后汇报的不可重复前回报的（考验倾听效果）
“我们组的解决方法是”
学生说不到的，老师补充
12.光有技巧，还要行动起来
讲清楚要求
13.学生展示三个小组三个人
14.颁奖该给谁？看谁用的最少？
学生争执，老师裁判，
颁奖（活动有头有尾，真棒！）
另外两个得新星奖！
感受：
好的班会课就应该是学生围绕班级某一实际问题，让孩子充分融入，发现问题并试着解决问题。张小芳老师做到了。她的这节课值得我学习的地方有很多：
1.性格热情具有带动性，很有带入感！
2.十分用心，课前记住上课这15个孩子的名字，真心了不起！
3.选题小、实用性强！这一点特别重要！
4.课堂设计活：
通过猜谜语猜老师的名字、拉关系、记名字等方式破冰暖场；
从一个同龄人寻求帮助导入，拉近距离；
结合自己的苦难，引起孩子们的兴趣；
查阅资料，向优秀的人学习好的方法，也是对孩子们解决问题正确方法的提示；
最后讨论方法，不足的，老师预设的有，展示出来；
并通过有趣的比赛进行实践，十分有趣；
还推荐相关书籍与节目，进行课后辐射！
5.老师十分有耐心。一个小男孩一直话特别多，且不守规矩，老师反复进行教育，很有耐心！
6.老师公平。这个小男孩得到了同样的机会与奖励！真好！不掺杂自己的偏见！
