【第一节备课】
【导入】
1、最让我感慨的是张老师的导入，由各种水仙、牡丹、玫瑰花的朗读导入，联系到丁香花。最妙的是，非常合理地解释了丁香花的花名。丁是像钉子一样小，花是因为开放时的阵阵幽香。
2、那为什么不叫丁香花，而叫丁香结呢？顺理成章地解释了丁香结就是丁香花的花苞，作者重点不是写丁香花，而是描写丁香花的花苞，继而由丁香结升华出面对人生的态度。
3、在开篇点出，此结非彼结。第一个结是外形像盘花扣上的结，第二个结是心里解不开的心结。
4、接着该怎样地过渡到第一部分丁香花（1-3段）呢？老师处理的非常巧妙，竟然拿出了一朵红色小花，让学生归纳总结该从几方面写所看到的植物？（这是三上第五单元习作单元《我爱故乡的杨梅》里面表格三方面“外形、颜色和味道”），衔接的非常自然，而且很有艺术性。
【上课感受】
1、很尴尬，课件还没有拷到桌面上，耽误了课堂效率。
2、但因祸得福，假如按照常规课件模式，一般情况下，我对课件其实不是特别熟悉，会导致我的课堂被课件牵着鼻子走，被课件带得没有自己的节奏，不知道下一页会出现什么内容，变得像提线木偶一样立马转换台词，转换剧场。
3、[这个现象不由得使我好好反思了一番，最本质的原因是自己对教学设计流程不太熟悉，毕竟是拿来主要，可惜的是没有消化好就得登台演出了。
【知识收获】
1、第一课时只解决的生字词，已经给学生规定好要求，从而形成常规化语文预习标准：
①比如预习时，用荧光笔把一类次（包括词语表中出现的词语）全部圈划出来，唯一的变量就是二类次，看其重要与否再决定。
②课堂上，会找学生来读一下自己画出的一类词，画完之后，每个词语读两遍。
③至于一类字，必须要求细心的同学提示，哪里容易写错，让同学们积极动脑思考。
【今日作业】
1、周末抄一听一的词语表，下午花了两个小时批改完了。易错字都是通病，比如薄上下机构写成左右，花蕾的蕾少了草字头，衣襟是衣补旁。
2、为了熟悉课文，我要求学生背诵了课文的5、6段。
3、为了复习第一课，要求学生重新默写第一段，温故知新。
