【154】相遇 领航逐梦路
遇到《小古文100》是在2014年9月。那年，我刚刚调入一座新学校。恰逢学校加盟了“全国新教育实验”，要求推广晨读、阅读。新教育倡导的儿歌、童诗固然美，但总感觉缺少经典的“魂”。于是百度“经典晨读”，巧的是，一下子搜到了《小古文100》的PPT：“池中种荷”的典雅，“花飞如雪”的诗意，“明月初出”的惬意……内心的满足夹杂着窃喜的惊喜纷至沓来，那一刻顿感自己是精神的富有者。
“乡间农家，竹林茅屋……”有了小古文的加入，改变的不仅是晨读的节奏更提升了内涵。在一双双好奇、期待的眼神中，我知道小古文就是我们遇到的对的“人”。为了让晨诵发挥最大的效益，每次晨读我都网搜相关教案，以便用最好的方式诵读、记忆、学习。有一次在网搜中，惊喜地发现了朱文君老师主编的《小学生小古文100课》——“让没有教过文言的老师能教文言，让没有读过文言的学生会读文言。”可爱的封面、丰富的内容，有注音、有注释、有练习、有指导，简直太哇塞啦！征得家长同意后，每生备了一本《小学生小古文100课》。每个清晨在古韵里穿梭，每个黄昏在故事中明理，从“乡村即景”到“智慧少年”，一个学期下来，我和我的学生们不仅感受到小古文的特有的节奏美、音韵美，还体会到了古韵独特的表达，倍感传统文化的博大精深。
11月，惊闻有免费的“小古文读写大赛”，再次被温暖到。学生会写吗？能写吗？能获奖吗？怀疑与尝试的纠结中，开始了简单的仿写。从字到词，从词到句，从《放风筝》的只言片语到《猫斗》的生动有趣再到《道旁苦李》的精准描述，不知不觉间竟然成文了。写的过程便是成长的过程，就像子辰大悟后的感触一样：“其实小古文就是作文的文言表达。”整理、投稿，发送，等待——第一次参赛，获奖率竟然99%！意外的惊喜给予我们师生莫大的鼓励，更加奠定了我们一发不可收拾的决心。
从读到写，从初识到相知，从相知到相恋，这期间的幸福只有参与的人才懂得。8年来，小古文从未离开过我，不仅成就了一批又一批的孩子，也开启了我我教育生涯的新篇章。
