各位书友大家好，欢迎来到有书共读。在上一节中，我们讲了由于出生顺序不同，孩子们会表现各不相同的认知，我们应该用不同的方式去管教他们。在这一节中，我们将要学习：破解行为中的密码，他没有你想像中的坚强。学习关于正确认识孩子犯错的问题。
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夜深了，林林家还在吵闹，这次吵闹缘于林林不肯写作业。
林林的妈妈和爸爸轮番上阵，骂也骂了，打了打了，大道理讲透了，小手段也使尽了。
然后，林林索性把作业本子摔在地上，大哭起来。
林林妈实在搞不懂这孩子到底是怎么了，三天一大闹两天一小闹，每天都生出无数个幺蛾子，把她气得心疼肝颤。
今天下午，接了林林放学后，她与邻居张姐李姐说两句话。林林却非要站在大人中间大声喊叫，搞得大家不欢而散。林林妈不得不为他的不懂事再三道歉。
一到家，他又开始闹着不写作业，没有理由，就是不想写，问急了就说“我不会！”直把大人气得跳脚。
其实，很多家庭都出现过类似的情况。孩子总做些莫名其妙的举动，使大人着急、愤怒，甚至感到无助。
其实，这并没有什么可指责的，大多数时候，孩子们只是做了“适龄行为”而已。
就像不会说话的孩子会用大哭来表达饥饿、疼痛、困倦，大人只有了解其哭声背后的原因，才能帮助他们。
孩子还小，尚不能完全理解大人的要求，也还没学会如何正确的表达想法，不完全理解事物间的因果关系。所以，他们只得会用不当行为来表达需求。
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美国儿童心理学家鲁道夫.德雷克斯说：一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
鲁道夫.德雷克斯发现孩子们的不当行为通常缘于四种错误观念和目的：
寻求关注：得到关注才找到归属感；
寻求权力：发号施令，或我说了算时才有归属感；
报复：我不开心，也要让你伤心。
自暴自弃：我做不到，我放弃。
人类的行为目的，就都是获得归属感和价值感，孩子们也一样，他们通过得到别人的关注和权力来取得肯定； 用报复平复他们受到的创伤； 用自暴自弃来掩饰自己的无力。
就像林林，问他为什么不想写作业时，他说：“不知道”。也许他真的不知道，因为问题不是出在作业本身，而是他的父母都太忙了，根本没有时间陪他，就连接放学路上的时间，也被接电话和与别人聊天占去了。
于是，他想寻求关注，只有得到关注，才能使他找到归属感和存在的价值感。否则，他就是一个不被人需要的人。
孩子们的行为来自于他们的认知，而不是事实，所以只有了解孩子的“适龄行为”中所隐藏的密码，知道他们真正的目的从而更好的帮助他们。
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可以通过三个途径来破解孩子们的行为密码。
第一是从大人的感受：如果父母在孩子的行为中感觉恼怒、着急、内疚和烦恼，那么孩子的目的很大可能是要寻求过度的关注。
这时可以给他们布置一项任务分散注意力； 或者给他们些安慰，表达信任等，多些关注与陪伴。
如果大人感觉受到了挑战、被激怒或被击败：则说明孩子在寻求权力。
此时大人不要与他们争执，先从权力之争中退出，让孩子也冷静一下； 然后找他谈一谈，理解他的感受，表达同感，共同想法办解决；
当大人感觉到深深的失望，或者对孩子的憎恶、难以置信时，孩子就是在报复了。
他们的行为，只是在掩盖他们受到的伤害。这个时候，大人们一定不要还击，而要保持和善，等着他们冷静下来；以理解的态度倾听他们的感受，一对一的讨论解决问题办法。
如果大人感觉到了绝望、无助或者无能为力，是孩子开始自暴自弃了。
一定要记住，他并不是不会做，只是需要帮助和鼓励。为他们设计一些小的成功； 肯定他们微小的努力； 改变对于他们完美主义的期望，使他重新振作起来。
破解密码的另一个途径，是通过孩子的反应：
在他们试图寻求过度关注时，孩子会停下来一会儿，然后又以不同的方式打扰别人，以引起关注；
如果他们想寻求权力，则会顶撞大人，或者消极抵抗。让大人明白“你管不了我”，或者“我说了算”；
但如果孩子做出一些破坏性的行为，或者伤害性的话语来反击时，就是要报复；
自暴自弃的表现与寻求关注有些类似，但是后者希望大人留在身边，前者则希望大人快点离开，不要打扰他。
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这些线索都能帮助我们解码，让我们知道孩子真正需要的是什么。而鼓励和陪伴是这些不当行为发生时，最好的解决方法。
第三种方法是目的提示法，即通过孩子的行为，用“会不会是……”的句式来探询他们行为背后的真实目的：
你扔东西会不会是想让我过来陪你？
你扔东西会不会是想向我证明，你想做什么就能做什么？
你扔东西会不会是有伤心事，想让我知道或者要和我打平？
你扔东西会不会是告诉我，你再也不想试了？
通过这样的询问，也可以解密他们的行为目的。这种方法可以加深我们对孩子的理解，而一旦我们了解了他们的想法和遇到的问题，就可以一起讨论解决问题的方法。
无论用哪种方法，了解他们内在的需要是最重要的，孩子的内心无比脆弱，他们并没有我们想象的坚强，还需要我们小心呵护与关爱，以正确的管教方式，教会他们掌握社会技能。
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随着孩子们慢慢长大，很多管教方法便会失去效果，一个十几岁的孩子，基本理解了一些行为结果，所以，老办法已经无法起作用。
孩子小的时候，更希望得到来自父母老师的认可，但长到了十几岁，这种情况便发生了变化——他们更希望得到来自同齡人的认可。
他们正在经历着一个特殊的成长时期，由于身高与年龄的增长，他们更希望去探索脱离了父母后，自己是什么样子的。
很多家长会觉得与十几岁的孩子沟通很难——他们处在叛逆期，一些看似无意的身体语言，常被他们理解为挑衅性行为； 他们把合作当成一种屈从，很容易与人处在敌对关系。
这个时期的孩子，难管之处还在于，大人越是想控制，他们就越不屈服，同时刻意地疏远。
赢得十几岁孩子的最佳方法，就是与他们保持相互尊重、平等的态度，一起探寻解决问题的方法。尽量不要试图说服与惩罚，以免局面向更坏的方向发展。
无论大小，孩子们都还处在认识社会与自己的过程中，他们要经过很多打击与挫折才能完成这一过程。所以，大人们要付出耐心，从各种行为中破解密码，及时给予最适当的关怀与帮助。
好了，这一节内容就到这里。
这一讲我们讲了：如何从孩子们的不当行为中，找出他们真正的意图；首先我们讲到四种错误的观念和行为目的：关注、权力、报复和自暴自弃； 接着讲到了破解这四种行为密码的方法，和可以采取的相应措施； 最后我们讲了关于青少年成长中的一些问题。在孩子的成长过程中，陪伴和鼓励才是解决问题的最有效方法。
针对这节内容，我留给你的思考题是：很多孩子会利用惹人厌烦的行为表达他们内心的想法，当一个孩子不停的在人群中尖叫时，他也许是想得到更多的关注，或者是想得到权力摆脱控制，有什么方法更快的找出他的真实意图，让他们停止尖叫呢？
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