音乐教育中节奏教学的目的，就是开发人的与生俱来的节奏感潜能，并且在艺术教育活动中，将被动的本能变为更具主动性和创造性的感知、反应和表现力，使之成为培养身心均衡发展、有较高素质与能力的适应现代生活的、有创造性的劳动者的重要教育手段。
由于节奏感的两种基本要素—感知与运动也是生命的基本力量，因此，生命活动最独特的原则之一是节奏性，所有的生命都是有节奏的。这种节奏感对于人就不仅仅是耳听、手动，甚至会影响到血液循环，呼吸、内分泌，以及到心脏全身都会引起反应，在这里我们找到了感情的生理基础，节奏感达到高度发挥时就变为感情性的，这种感应就是所谓的“感情移入”。在音乐诸要素中，节奏可以说是最直接、不需任何技术准备的，同时直接作用于人的身心的第一要素，也是最富有生命意义的要素。
在奥尔夫音乐教育中，有大量的活动通过节奏训练学生的反应能力。人的本能会使人们在听到音乐后，身体官能的节奏动作会自然作出反应，如听到舞蹈音乐，身体会自然地想运动，听到战鼓、军乐就会情绪高涨、热血沸腾。因此，通过节奏训练反应能力是很好的办法。
