语文教师在提高学生的文学名著阅读能力方面，可以从以下四个方面着手。
一、首先引导学生爱上阅读
我们都知道，兴趣是最好的老师，指导思想决定教学效果。语文教师为提高学生文学名著阅读效果，首先应以转变自我的文学认识为前提，要了解名著阅读的重要性和必要性，抛弃传统古板的教学理念，用灵活多样的方式使学生真正体会阅读的乐趣，特别是名著阅读的乐趣。我们应从突破教科书的框架出发，明确自我对文学名著的认知，通读文学作品并不断研究，加深对文学名著的理解和感悟。可以利用信息化教育资源，借助现代化手段设计相关问题，提供多种资料，设计灵活多样的教学方法和名著阅读方法，在阅读中提高学生的创新精神和思考表达能力。
二、加强对学生阅读名著的方法引导
在具体的阅读过程中，首先要营造愉悦的学习氛围，准备不同类型的课堂引言。其次应组织灵活多样的读书交流和分享活动，设计多样的阅读指导方式和方法。例如，在七年级下《骆驼祥子》《海底两万里》《红岩》的名著导读中，应指导学生以课本为依托，采用精读与跳读相结合的方式，可以指导让学生每天写阅读笔记或批注，写精彩句段赏析，并及时对名著中的人物形象、主题等进行点拨赏析。
三、增加阅读数量和阅读时间
现如今，繁重的作业负担影响了学生的自由阅读，社会环境影响了学生对文学著作的阅读数量。没有量的积累就很难有质的飞跃。阅读数量对于学生人文学素养的提升具有重要影响。要提高学生的阅读量，首先，教师可在课余时间指导学生进行阅读，寒暑假阅读课本中提到的文学作品通文，保证学生的阅读量。其次，教师应举行班级小型阅读广角，哪怕每天抽出10分钟时间，让学生自由阅读，给学生增加阅读动力和积极性，促进学生阅读量的完成。三是不断给学生推荐好的读物，让学生在有限的时间内，读精品，读名著。增加阅读的数量，特别是增加阅读经典篇目的数量。
四、开展丰富多彩的名著阅读活动
结合目前名著阅读中存在的突出问题，语文教师应开展灵活多样的名著阅读活动，激发学生阅读兴趣，逐步提高学生阅读能力。为此，在课堂教学中可以设计读书报告会，可以进行名著阅读知识竞赛，还可以举行辩论赛，指导学生对作品进行续写等等。
1.找准切入点。教师应找准名著阅读切入点，巧妙地对其隐藏的内涵进行深度挖掘，拓展名著的深度和广度，例如可以收集影视作品中主要人物扮演者对角色的自我认识，自后向学生推荐适合学生阅读的优秀名著作品，要求学生自我理解，促使学生深入到名著作品内涵，促使学生进行深度阅读和思考。
2.产生情感共鸣。教师可以让学生对名著片段进行表演或演绎。可以就作品中的经典段落引导学生从语言、风格、人物特点等内容入手，进行专题讨论，强化学生和作品人物的情感共鸣，以激发学生赏析作品的兴趣，这有利于学生语文素养的整体提高。依托这种教学模式，促使学生突破时间和空间限制，培养学生阅读名著的能力。
3.细化阅读任务。在教学过程中，语文教师可以给学生设计一些与名著相关的有趣的问题，或者是布置一些小的名著阅读任务，这样就能够激发学生的学习热情，让学生名著阅读的主动性更强。比如，在阅读《水浒传》时，可以首先看名人对《水浒传》的评价，再绘制《水浒传》整本书的思维导图，对重要章节，不仅要让学生静下心来读，还可以利用多媒体播放相关影视作品片段，或者让学生模拟帮助《水浒传》中的人物设计发朋友圈的形式，让全班学生点评，以加深其对名著内容的理解和把握。
总之，阅读名著是对学生进行人文素养培养的一个关键环节，要想提高学生的文学素养，教师要改变旧有观念，借助多种资源，科学设计多维度名著导读课，利用多种方式，通过多种手段对名著进行多维度解读，只有这样，学生才能真正在名著阅读中汲取更多营养，取得更好成效。
