最近看了一篇博文《语文为什么难教》，我不由生出很多感想。文中列举了语文难教的五条原因，排在第一位的是：教师读书少。并引用庄子的“水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则其负大翼也无力。”教师读书，不是为了性情读书，而仅仅是为了上课，自己尚且“丈二和尚摸不着头脑”，教学生岂不是“以已昏昏，使生昭昭”吗？现在教师不读书，特别是语文教师不爱阅读的现象非常普遍，结果导致知识面极为狭窄，孤陋寡闻，这样就很难把书教好。
据我长期调查的结果来看，80%以上的语文教师都没有养成良好的阅读习惯，很多教师从不买书，家里没有书柜，业余时间大多娱乐为主。有的即使会阅读，也只是教学参考方面的，而很少阅读文学作品。我认为，语文教师应该是文学爱好者。不但阅读教学专业书籍，更要广泛阅读优秀的文学作品，不断提高自己的文学修养，这对教好语文是非常有好处的。因为对此我有着深刻的体会。
我从小爱好文学，从读小学四年级开始，就开始接触文学作品，和文学结下了不解之缘。几十年来，我阅读了无数古今中外的优秀文学作品，欣赏能力和鉴赏能力也随着提高。不但培养了敏锐的语感，也大大增强了想象力。此外，读了很多文学作品，积累的知识也越来越多，逐渐达到饱和状态，感悟到很多东西，心里总感到有很多话说，于是写作就成了水到渠成的事。我后来喜欢上写作，就是读了很多文学作品的缘故。现在很多语文教师不会写作，甚至怕写作，不敢写作，也没有方法教学生写作，就是因为他们很少去阅读，有的是从不读文学作品的原因。
教育家叶圣陶先生曾指出：“文学语言的训练我认为最要紧的是语感训练”。语感是一种文学修养，属于文学修养的范畴。语文教师如果不去多阅读文学作品，会怎样呢？我以为造成的结果必然是：语感很差，不会欣赏，更难鉴赏，很少感悟，想象力也渐渐枯萎，缺乏创造力，上课多是照本宣科，把本来可以上得兴趣盎然的语文课教得枯燥无味，很难培养学生形象思维能力，更不用说激发他们的创造力了。很多语文教师是单纯为考试教书，有的教师还把教科书之外的文学作品视为“闲书”，限制学生阅读，这是极端错误的。现在的情况和过去还是没有什么改变，教师把语文课上成了语文知识的演练场，把学生培养成了考试的机器。因为没有教师的积极引导，学生的阅读热情不是很高，为了能考个好分数，常年为课业所累，成了“心似已灰之木，身如不系之舟，问汝平生功业，只会做点试题。”很少去感受自然和体验生活，情感就会慢慢地枯竭，这对于学生健康成长是很不利的。
文学修养也叫文学素养，指的是一个人在文学创作、交流、传播等行为及语言、思想上的水平。我切身的体会是：一个语文教师必须要有一定的文学修养，语文教师的文学修养是指教师在对教材深入钻研的基础上,扩大自己的视野,培养自己对文学作品的理解和感悟能力。阅读就是审美的过程，教师经常阅读文学作品，可以渐渐培养自己的艺术气质，以及审美能力，也能不断提高阅读鉴赏能力，这对教好语文这门学科是非常有用的。因为只有通过加强自己的文学修养，才能更好的驾驭教材，处理教材，引导学生学好语文。正如《语文教师的文学修养》这篇文章中指出的那样：“有了较深的文学修养，语文教师在此基础上进行启发式教育，发挥自己的文学特长，可以就其作品本身入手、渗透，幻化出更丰富的、想象的色彩，从不同的角度去点拨、指导，和学生一起投入再创作中，激活学生的思想火花，一种源动力的热情被感染，从而产生强烈的创作热情，在融通一气中，达到师生互动的对语文学习的最高境界。”
语文教师的文学修养一般包括五个方面，即：有一定的文学理论、掌握一定的文学知识、具备一定文学创作能力、养成一定的文学阅读习惯、具备一定文学鉴赏水平。这就要教师亲近文学，养成常阅读文学作品的兴趣爱好。可事实上，很多教师并没有什么文学修养，如从来不读文学作品，不懂文学理论，很多文学知识也不知道，更不会进行文学创作，文学鉴赏水平低下。让他为学生推荐几本好书阅读，肯定说不出来。因为他自己也没读过，甚至可能听都没听说过，不知道好不好。事实证明，教师只有经过文学艺术的熏陶，具备了各方面的文学知识，有了较深厚的文学修养，就会有很高的审美能力，才具备了一个教师的人格魅力，他上课必然很生动，学生才乐意听，不会打瞌睡。
但现在问题是很多教师再也拿不起书了，他们不读书的理由各种各样，如工作太忙没时间，或心里乱糟糟的，总静不下心来。有的说一看书就头晕，还有干脆说没有这方面的兴趣。《中国教育报——读书周刊》原来刊登了一篇题为《老师想要读书不容易》的调研文章，据调查，在全国城市中小学教师中，每天读书只在一小时间以内的教师占被调查教师总数的70.4%，2小时以上的仅8.7%；教师个人藏书在100册以下的占61.4%，其中10.5%是基本没有；每年购买书籍支出200元以下的占60.5%，有8.7%是基本没有支出。可见，一些语文教师的文学意识亟待重新唤起，文学修养亟待提高。
因为有些教师从不读或很少读文学作品，文学修养很差，自然也不会积极去引导学生去亲近文学，导致学生中真正喜欢读书的不多，这种情况正在恶性循环：
一个不爱阅读的教师，难以教出爱阅读的学生，学生没有养成良好的阅读习惯，即使他将来考上了大学，后来也当上了老师，也是不会积极引导学生热爱阅读的。如果学生在学校里学了10多年语文，他还不爱阅读，还是写不出一篇像样的文章，而是只会考试，没有一点创造力，可以说这么多年的语文是白学了。
