科研是教师专业发展的较高要求，科研的前提是什么？是先要有问题，问题从日常的观察中来，从教师收集教育教学事实中来。如何做到观察并收集事实？抓手就是写教师日记。
因此，教师写日记是专业发展的前提条件，那写日记有什么好处呢？日记应该怎么写呢？苏霍姆林斯基这样说：
一、随笔记录是思考的源泉
“我建议每一位教师都来写教师日记。教师日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献,而是一种个人的随笔记录,在日常生活中就可以记。
这些记录是思考和创造的源泉,那种连续记了十年二十年甚至三十年的教师日记，是一笔巨大的财富,每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系，自己的教育学修养。
二、教师存在过的印记
如果有高超技巧、的有创造性的老师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进来坟墓,那会损失多少珍贵的财富呀！
我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。
记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。”
（选自苏霍姆林斯基《给教师的建议》第46条）
三、尊重自己尊重工作的表现
“只要你是认真的对待自己的工作，你就要尊重这个记事薄和尊重自己,把它一年又一年地记录和保存下来。
这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。
凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事薄里,积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西,这是一种智力基础。
有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会突然顿悟,那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”
怎么写？
一、哪怕是一句话
教育日记不需要像平时写文章那样正式，就是把看到的事实记录下来，时间紧张时，甚至就写一句话也行。但是往往几句话的积累就能得到不少启发。
因为“日记本里那条短短的记载，引起了一场广泛而持久的研究，迫使我去深入思考。”（苏霍姆林斯基《给教师的建议》第90条）
写日记就是教育概括的基础。
“教育概括的途径就是这样，从初步的观察和简短的记录，到全体教师进行广泛的研究工作，再到深入地钻研学生头脑和意识里发生的过程的实质。”
写日记就是在收集事实。
“从收集事实、分析事实、研究事实，到做出概括性的、抽象的总结，这是教育者应当每天在走的一条路。”
二、每周概括
日记是对一天工作的总结。每周总结日记，也要有“分析事实”的结论和概括。
“我的日记里另外分出一栏，我把那些带一般性的结论和概括，专门记入这一栏里。”
